【摘要】群文阅读教学有助于提高初中生的整体阅读能力，培养学生的批判性思维，引导学生建立知识体系，提升学生的思维能力和创新能力。在群文阅读教学实践中，既要考虑教学目标和任务，又要对接学生的学情，充分激发学生的阅读兴趣，真正发挥群文阅读的效果和价值。

【关键词】初中语文；群文阅读；有效探索

语文是学生的必修课，而阅读是语文教学的重点，在中考中占据着一定的分数比例。因此，对于初中语文教师来说，必须要重视阅读教学，应该合理运用群文阅读教学方法，使学生全面理解和分析文章内容，提高学生掌握多样化的阅读技巧和阅读方法。

一、初中语文群文阅读教学概念辨析

（一）群文阅读的特征

群文阅读教学通常在一个课时内完成，如果课文太多或者难度太大，可以适当延长至两个课时。群文阅读的构成必须有针对性，教师应引导学生围绕一个核心问题完成多种学习任务。群文阅读的主题应该是开放和延展性的，要能激发学生探究和表达的欲望。

（二）教学适用目的不同

群文阅读的文章都是精挑细选的，这些文章的教学目标十分明确，教师可以在文章中找到节点，引导学生学习用词、造句、主题表达等。群文阅读的课文是教师根据学生的语言水平和兴趣选择的，文章通常比较完整，保留了作者的观点及写作技巧，可以在比较中激发学生的发散思维。

（三）课堂主导地位不同

群文阅读教学以教师为主导，这种教学模式导致语文教学千篇一律。教师设定教学目标后进行教学，这种教学方式有利于学生高效学习，但不能有效发挥学生的主观能动性和思维能力。因此，群文阅读教学需以学生为主导，教师根据学生的学习情况适时调整教学策略。

二、初中语文群文阅读教学存在的问题

（一）选文扣题模糊

群文阅读的主题非常重要，整个教学过程都要围绕主题展开，选材时要先明确主题再选择文章。部分教师存在认识上的误区，认为群文阅读就是几篇文章的简单叠加，只关注文章数量而忽视了文章质量，导致主题不突出甚至偏离主题，难以达到群文阅读的效果。

（二）课堂氛围缺失

群文阅读课是开放性的，学生可以在课上自由表达自己的观点和想法，这需要一定的阅读量作基础。初中生课业相对比较紧张，学生在阅读方面有欠缺，这就导致群文阅读课上教师和学生之间难以进行有效的沟通和互动，课堂气氛比较沉闷。

（三）教学缺乏深度

群文阅读丰富了阅读教学，然而部分教师对群文阅读教学方式的认知存在偏差，只进行简单的比较阅读和信息整合，分析文章段落和中心思想，却忽略了文章之间的内在精神联系，导致群文阅读教学不够深入。

三、初中语文群文阅读教学的有效策略

（一）改变传统教学理念，调动学生阅读积极性

培养学生阅读能力，增加学生阅读量，拓宽学生的知识面，其教学效果明显优于传统阅读教学。因此，教师必须要根据各个主题选择合适的文章，不断完善教材内容，激发学生阅读的求知欲。比如：对文章《鸟》进行讲解时，教师必须要在课前带着学生预习，结合鸟的题材在互联网上查找与鸟相关的文章，使学生对大自然和鸟笼中的鸟的不同点有充分认识，激发学生阅读主动性，进而使学生在阅读文章过程中可以感受到作者想要表达的感情，并对此篇文章进行全面分析，以确保学生高效学习。

（二）重视群文阅读技巧，培养学生阅读能力

群文阅读教学是全新的阅读教学模式，学生在刚开始了解群文阅读时由于自身没有丰富的阅读经验，也没有掌握阅读技巧，不能将群文阅读教学的重要优势充分体现出来。就该情况来讲，教师需要掌握学生平时阅读量，正确指导学生了解有效的群文阅读方式，要求学生合理利用课余时间阅读书籍，让其不仅可以增加自身的阅读量，并且能够合理运用群文阅读技巧进行阅读。在实际教学中，教师要结合本班学生的具体情况，采取有效的群文阅读拓展教学方法，如果发现关于课文主题的文章，要带着学生阅读，这样不仅可以增加学生的阅读量，也使学生获得许多阅读情感，以培养学生感悟力以及理解力。

（三）明确群文阅读主题，培养学生语文素养

群文阅读教学有很多形式，教师在群文阅读教学过程中必须要结合教学内容以及教学目标等等，发现最适宜的阅读主题，讲解群文阅读方法，在规定的时间内要求学生尽量将整篇文章都浏览一次，这样除了可以帮助学生迅速阅读，也可以拓宽学生的知识面，使学生迅速理解文章中作者想要表达的情感，而且结合此思想提出个人的想法。初中语文教材设计中普遍运用主题式单元教学设计法，所有单元都包含多篇文章，主题相同，内容大同小异，这就要求教师不能采用传统的初中语文教材模式，必须要结合学生的兴趣来合理选择不同的文章，使学生有更多的阅读空间，以实现语文教学内容的多元化。教师在群文阅读教学设计中必须要确保语文教学质量，将学生阅读探究作为切入点，综合多篇文章，在确保语文教学科学性的同时，也要使学生真正理解。因为初中阶段学生思维非常活跃，不同的学生有着不同的性格特征以及家庭成长经历，所以教师在教学中必须要充分尊重学生个体之间的差异，这样才有利于培养学生的语文素养，使其更加深层次地掌握文章内容，提高他们的阅读能力。

总之，初中生文化素养的培养不可能在短时间内完成，这是一个长期的过程，教师要培养初中生自觉主动的学习习惯，还要打好学生的阅读、思考和口语基础，鼓励学生多进行课外阅读。只有这样，初中生的阅读能力才能提高。在初中语文学习阶段采用群文阅读的方法，可以有效地提高学生的阅读能力和思维能力，提高学生的语文核心素养，为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩丽.浅谈初中语文中的群文阅读[J].学周刊，2018（15）.

[2]蔡怡然.初中语文群文阅读教学研究[D].南昌：江西师范大学，2017.