【摘要】计算思维作为高中信息技术课堂教学中一项重要内容，是教学的重要目标。在培养学生计算思维的同时，还可以增强学生创造力与逻辑思维能力。因此，在当前高中信息技术课程教学的过程中，教师需要进一步做好信息技术课程资源的整合，完善信息技术课程的教学体系，创新信息技术课程的教学模式，并结合学生的实际情况与成长学习需求，制定出针对性的信息技术教学方案和计算思维培养方案，以此来提高整体的教学水平，这具有十分重要的现实意义。

【关键词】高中信息技术；计算思维

一、计算思维的含义

计算思维作为信息技术新课标中出现的新内容，新课标对计算思维做出了相应解释： “是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中所产生的一系列思维活动。”以“设计从S市到G市最佳的旅行路线方案”为例，经过分析问题、设计算法、编写程序、调试运行程序， 从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决生活与学习中的问题，进而发展学生计算思维能力。

二、高中信息技术课程的教学现状

绝大部分同学在初中都没有开设程序设计的课程，初中的学业水平考试在初二已经结束，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》公布之前，考试还是以微软的办公软件操作为主，进入高中阶段，要自己动手来编写程序实现算法，对学生来说是有一定难度的。怎样在短时期内提升学生的编程能力是教学的当务之急，在学习Python多分支结构时，设计了“利用分段函数来计算家庭阶梯电费使用情况”的任务，引导学生通过自然语言、流程图、伪代码来描述算法，再将算法转换成程序代码，适当降低学习难度，在教学中加强对学生计算思维的培养，让他们逐渐形成用计算思维思考问题的习惯。遇到后面更为复杂的多重循环问题，通过知识的迁移，学生能够找到最佳的解决方法。

三、高中信息技术课程教学中培养学生计算思维的重要性

（一）有利于提高学生的思想认识，发展计算思维

在高中信息技术教学的过程中，计算思维的培养是十分重要的，有利于提高学生的思想认识，进一步发展计算思维。信息技术的发展日新月异，信息技术与人们日常生活间的联系更加密切。所以，在高中阶段重视信息技术课程设置，增强学生的信息意识，提升学生的信息素养就显得尤为重要。

（二）有利于提高学生的创新能力，拓展计算思维

在高中信息技术课堂教学中，培养学生的计算思维，还能够提高学生创新能力，拓展学生计算思维。老师并不在于给学生传授多少知识！而是要教会学生学习方法，“授人以渔”，这比传授知识本身还重要！学生的学情和班情参差不齐，都导致了计算思维能力水平的差异，故针对不同的学生班级，一方面需要教师在培养学生计算思维的过程中，做好针对性的教学指导；另一方面可以采用小组合作学习，在小组学习中互相探讨和交流，学习和借鉴，学生的计算思维能力能够不断得到提升。

四、高中信息技术教学中培养学生计算思维的具体措施

（一）创新信息技术教学观念，树立先进教学理念

在高中信息技术教学中注重学生计算思维的培养，首先需要教师创新信息技术教学观念，树立先进的教学理念。思维是行动的指导，只有保证思维的正确，才能够体现出行动的价值。如果教师本身不够重视计算思维的培养，在实际教学中，必然会避重就轻。但是从当前的实际情况来看，高中信息技术课程的受重视程度并不高，尤其受应试教育的影响，教师将教学重点放在了理论学习上，高中学业水平考试采用笔试的省份，有教师上课都不用去计算机教室，而是让学生大量刷题。因此，信息技术教师首先要从自身的岗位职责角度出发，转变自身的认知，始终保持严谨的教学态度，并不断丰富信息技术教学的方法和内容，在教学中，教师要指导学生利用信息技术科学的基本技能进行计算思维能力的培养，从而获得更多的知识迁移，形成智慧，解决学习和生活遇到的问题。

（二）创新信息技术教学方法，丰富学生学习体验

在高中信息技术教学培养学生计算思维的过程中，教师还需要进一步创新信息技术的教学方法，进一步丰富学生的学习体验。通过多种趣味性的教学方式来进一步激发学生的学习兴趣，并让学生更好地参与到课堂学习中。其中，教师主要可以通过合作学习、情境教学、实践活动等方式来展开教学。

（三）组织开展生活化教学，促进理论与实践结合

在高中信息技术教学培养学生计算思维的过程中，教师可以适当进行生活化教学，在进行生活化教学时，进一步促进理论与实践的结合。通过生活化教学的开展，让学生有身临其境的感觉，能够进一步强化学生的计算思维，并使学生在实践中不断巩固所学知识，从而激发学生的学习兴趣。目前，信息技术在人们生活中应用得越来越广泛，也为教师的生活化信息技术教学工作开展创造了有利的条件。

综上所述，在高中信息技术教学的过程中，学生计算思维的培养是十分重要的。通过计算思维的培养，能够进一步强化学生的认知和逻辑思维。同时，帮助学生更加透彻地把握信息技术知识，拓展思维空间，并将信息技术知识转化为实践能力，解决生活中的各项问题，具有十分重要的现实意义。

参考文献：

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