【摘要】通过对教材中人文主题要素的挖掘与分析，探讨教育意义以及教育价值，积极开展实践研究，落实立德树人目标的意义和策略。

【关键词】立德树人；教学评价；小学语文

小学语文课程标准围绕着“人文主题”和“语文要素”双线组织单元教学。但在实际的课堂教学中，教师普遍存在“重语文要素，轻人文主题”的情况。下面，我以统编版小学语文五年级上册为例，结合自己的实际经验，浅谈如何通过“人文主题”教育活动，落实德育目标落实的策略。

一、“关于人文主题”教学存在的问题

（一）重语文要素，轻人文主题。基于传统语文教学模式的固化，应试教育思想的普遍存在，不少教师在课堂教学以及课后的教学评价中仍然偏重于语文要素的训练和习得，而导致学生在人文主题的深入理解上有所欠缺。

（二）教学评价形式单一。课堂教学评价形式相对单一，以答题、练习为主，难以引起学生的兴趣，达不到检测学习效果和激发学生学习热情的目的。

二、语文教材人文主题落实的策略

（一）与信息技术融合，贴近学生生活。在学习《鸟的天堂》一课中，因该地就在江门新会，距离很近，于是，我在授课中向学生播放真实的鸟的天堂的视频，激发学生兴趣。在授课后，结合学生喜爱玩抖音的特点，与学生一同，在翠湖公园拍摄了一段介绍公园美景的短视频，让学生从身边开始热爱大自然，感受自然之美。接着，我设计了一个作业：为身边的美景拍一段小视频或画一幅画，向你身边的同学介绍吧！同学们热情高涨，有部分同学因为条件限制，采取了画画的方式，但也不少同学利用周末到顺峰山、清晖园、李小龙乐园、自家花园等地拍摄视频，效果良好。

（二）借声传情，三维立体打破纸笔界限。在统编版小学语文五年级上册第六单元的教学中，本单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》，展示了父母与孩子之间的点滴，字里行间蕴含着浓重真挚的父母之爱。而在习作部分，我设计了写一封题为《我想对您说》的书信。我在完成课文教学讲授习作前，设计了一个教学环节：请给爸爸或妈妈，或是你家的长辈录制一个音频或视频，给她说说你的心底话。在家长的反馈中可以感受到，透过每一声颤抖，每一个停顿，父母更能真切感受到孩子内心的发声和呼唤，这是文字的二维世界所难以传递的。而这一教学评价也为之后的习作教学做了一个很好的铺垫，同学们在习作中更有话可说，情感更加真实流露。

又比如课文《少年中国说》（节选），该文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的文章，语言气势磅礴，感情充沛，充满了作者对祖国繁荣富强的热切期盼，不失为一篇非常好的朗诵题材。以读促悟是小学语文教学的有效手段之一，因此，我认为可以链接欣赏共青团员和少先队员在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的献词视频，并且让学生搜集关于爱国的朗诵文章，在班级里组织一个关于爱国的朗诵大会，让学生从慷慨激昂的朗诵声中感悟爱国之情，在铿锵有力的字词句段中树立远大志向。

（三）拓展延伸，让生活变成课堂。教育教学不应禁锢于课室之内，而学生德育更是如此，它应该转化成学生的内核，滋养他的一生。因此，当我注意到有个别学生在家中有不爱惜东西、任性骄纵、不做家务等情况后，在第一单元《口语交际：制定班级公约》的教学中，我注重学生是非观、爱护班级班集体的思想教育，同时将此延伸至家庭。设计了一项教学评价：“无规矩不成方圆。”班有班规，家有家规，请你与家长一同设计属于你们家的家规，让我们在规矩下更和谐有爱吧！此项教学评价，我注重引导学生体会规矩的重要性，它既是约束，也是指引，是互相尊重的体现，也是和谐关系的重要辅助。

在《四季之美》一课中，作者按一年四季的顺序描写不同时间的景致。课后，我布置学生观察落日，注意颜色、太阳位置等变化，写一篇观察日记。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”该教学评价从课内延伸至课外，让学生身临其境地去观察，更能体悟到天空变化莫测的奇异，与大自然的神奇魅力。

第三单元的育人理念是“继承和弘扬了优秀传统文化”，我让学生组成民间故事记者小组，以向长辈采访询问、查阅文献资料等方式，组内分工协作完成一份《顺德民间故事报》。民间故事的魅力在于它是劳动人民口口相传的故事，学生先去自己生活的老巷子向老人们收集故事、走访老建筑收集当地流传的民间故事，一方面加深学生对民间故事的理解，另一方面是“继承和弘扬了优秀传统文化”这一育人理念的实际体现。同时，通过实践活动收集整理故事，完成《顺德民间故事报》并进行评比展览，也充分体现了五育并举的育人理念，培养学生的语文素养。

习近平总书记提出，广大教师要不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命。立德树人这一目标在教学评价中的落实具有重要的时代意义和价值。作为新时代的教师，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，教师应在教学中五育并举，促进学生树立正确的人生价值观，推动社会进步，为祖国建设添砖加瓦！

参考文献：

[1]张一国.小学语文课堂落实“立德树人”的必要性及重要性[J].山西：山西省青少年报刊社，2021（08）：80

[2]郭品.论立德树人视角下的小学语文课堂德育渗透对策[J].山西：山西三晋报刊传媒集团有限责任公司，2021（35）：232

[3]彭笑娴.小学语文教学评价落实立德树人目标的策略[J].内蒙古：中国外语学习学研究会，2021（06）：51