【摘要】在我国基础教育改革普及与推广班级合唱教学的情况下，笔者从小学普及班级合唱的背景下，在教学实践中遇到的问题与困惑进行策略探讨，让班级合唱变成广泛性的艺术教育，着实实现艺术教育以美育人的根本使命。

【关键词】完小音乐；普及性；班级合唱讲习；策略研究

在小学的音乐教学中，班级合唱是比较普遍的讲习手段。学生在老师的指导下，提高演唱水平，增强对作品的理解，提高审美能力和德育渗透，让学生德与智都得到激发，达到美育效果。因此我们更要重视班级合唱的普及性，坚持以面向每一个孩子为原则，落实以德树人为目标，滋润每一个孩子的心灵。笔者首先对本校小学班级合唱教学的背景与现状进行分析，并针对性地做出策略探索，从以下三方面谈谈在现代背景下的小学音乐班级合唱教学。

一、广泛与开展小学班级合唱的背景与现状

我国基础教育改革倡导“以美育人，以美化人”，教师在音乐教学中应以班级合唱的要领使每个学生都有机遇碰触音乐，提高音乐的审美、合作能力等。班级合唱观念的提出，是以每一个独立的班级为单位展开的教学尝试，为他们播下一颗艺术的种子，启迪孩童的心灵。因此新的教学理念下，班级合唱教学是美育手段中非常重要的一环。

二、在班级合唱实践教学中碰到的难题和挑战

在新课标的推动下，小学班级合唱教学在各方面都得到了一定的发展，但在实践探索的过程中还是出现一些因素影响成效，成为限制教学效果的主要原因。从学生的角度出发，一个“零门槛”的班，会出现学生的音乐素养层次不齐，个体差异较大的现象。有的学生会出现音准概念差，节奏感欠佳，唱歌气息不稳、跑调等问题，直接影响合唱效果；也有的学生欠缺自信，存在害怕、自卑、抵触等心理，参与度不高，出现无法融于集体中的情况。从教师的角度出发，教师容易忽视学生的差异性，缺乏科学的班级合唱教学方法，没法制订相对应合理的教学方法，不易提高学生的踊跃性，随之影响教学效果和学生合唱功底的提高。

三、小学班级合唱教学的策略实施

（一）各学校要加强班级合唱的重视

调动学生的合唱热情需要良好的学校氛围和指引。学校和老师可把持多种传播路子，为学生营建合唱氛围，使学生认识更多合唱常识，并积极参加其中。比如：利用学校红领巾播音站在休息时间为学生播放合唱作品，解说合唱知识，故事等，激发学生对合唱的热情，陪伴和帮助学生学习标准的合唱概念。也可根据班级合唱特点进行校际比赛，为学生提供更大更多的展示机会，增强他们的自信心。学校还可增加音乐教学的投入，提升学校音乐教育的对应的设施投入，购置适合的乐器、教材、设备等。

（二）提高音乐老师的专业性和素质

教师集体的专业能力和素养高低对小学音乐班级合唱的教学起了关键作用。因此，作为音乐教师要善于钻研，提升自己的指挥和弹唱能力。其次要多参加镇级以上研讨会，让教学经历厚实的教师开展班级合唱展示课，其他教师可以摹仿和进修，各音乐教师在经验交流中共同成长。

（三）注重学生为主体，灵活变化教学手段

1.根据学情拟定班级合唱进修方案，确立学习方针。

教师应该先进行全面的摸底，根据学生的音高、音准、音色、音乐知识等方面进行分析，并分组。了解学生的身心发展和个性需求制订适合他们水平且有趣味性的教学方案，从兴趣，爱好为着力点，鼓励学生重在参与，重在实践与体验。

2.循序渐进，为学生选择适当的教学内容。

现在音乐课本很多都是老师或专家自行撰写的成果。我们应该针对差异年纪、不同班级的学生的接受水平实行二度编写，最主要还是以学生为主，可以贴近学生目前程度。为了更好地拓展学生的艺术视野，教师还要积极进行教材的整理与开发，挖掘好的资源，丰富学生的作品。让学生吸收更厚实的合唱滋养，这对学习更高效合唱体系十分必要。

3.尊重学生的差异性，找出适合他们的“平衡点”。

班级合唱既要广泛性、公平性，也要有对应的艺术性。教师要注意学生的个别差异和个性发展，看到学生不同，指导全体学生用自己善用的方法表现音乐、表述感情。对于一些音准、节奏太差的学生，不能强迫他们，更不能放弃他们。反而要鼓励这些学生为这个作品添砖加瓦，可以用他们擅长的方式为歌曲加花，例如：为歌曲加些小乐器伴奏，或者加一些舞蹈律动，一段朗诵等。增加学生的参与度和趣味性，让每个学生都是歌曲里面有不同的角色，每个人都是不可或缺的一份子。

4.在教学中可以以小组互助的方式进行，施展学生的主动能力。

教师应该弹性地为每一个班进行分组，建立几个合唱小团队。以小组为单位进行音乐活动。小组内自主探索交流，共同听歌、模仿、合唱等，甚至小组长可以带着组员识谱，使音乐变成学生学习中不能分开的主要构成，以充分施展音乐的美育功能。教师也可以根据小组情况进行指导，布置集体练习作业或训练的活动。激励学生积极参与团体锻炼，提高班级合唱训练的效率。

（四）建立完善的评价机制

在教学评价中，教师要贯彻落实音乐课标标准的理念和要求，帮助学生更全面、客观地了解自己的学习情况。以鼓励为主，改错为辅构建班级合唱评价机制。在评价方式上，结合学生情况，激励表扬努力的学生，让他们再接再厉。也要关注他们的发展潜力，对于程度较慢的学生，给予耐心的指导，肯定其努力态度的同时纠正他们的错误，慢慢带领学生培养对音乐合唱的技巧，提升学生的自信和兴趣程度。促进他们勇敢地展示，以评价推进发展。

除了学生，教师也要建立完善的评论机制，对教师的音乐课堂教学过程进行评价，可以采用学生评价、教师互评、教学反思等评价方式，从而促使音乐老师教师进行班级合唱的思路研究，有效地达到预期的成效。

结语

开展班级合唱教学是提高演唱的水平，增强对作品的理解，进而提高他们的审美能力和德育的渗透，让学生德智得到激发，达到美育效果的首要方式。它让更多“平凡的”孩子站上更高、更大的舞台，为孩子播下艺术实践的种子。拨动班级合唱的艺术之弦，在时间过程中启迪学生的智慧，感触歌曲赋予的心脏，在合唱艺术的滋润下整体素质获得提升，为将来可持续发展的学习能力打下稳固的基础，进一步宣传学校美育的改革与成长。

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