【摘要】物理是理科教学体系中的重要内容，与其他学科相比，物理特点鲜明，有着无法比拟的特殊性，即实验性与理论性并存。物理实验是物理教学中加深学生对理论知识认识与理解的重要途径，也是激发学生物理学习兴趣的重要手段。因此，教育者要重视实验在物理教学中的作用，对实验教学进行优化与创新，进一步提升物理教学质量。

【关键词】初中物理;实验教学;方法措施

一、运用探索式实验教学法

在初中物理教学中，教师长期受到应试教育思想的影响，十分注重知识与考试技巧的教学，对学生在学习中的体验与理解不够关注，还喜欢“成绩论英雄”。这些教师在课堂中长期占据主导，以为自己只要讲的够细、讲的够深、讲的够多学生就一定能够掌握知识，殊不知在这样的课堂中学生学习的愈发被动，很容易养成过于依赖教师的习惯。同时，物理课堂上的互动率也不高，教师提出的问题不够典型，学生的积极性与主动性很难被激发出来。在这样的课堂环境下，实验教学的效果十分不理想，学生的动手能力弱，且自身的思维能力也没有在实验教学中得到充分的锻炼，在一定程度上阻碍了学生创新意识与学习水平的提升。因此，教师要对实验教学进行创新，要增加学生的动手机会，并让学生在动手实验的过程中主动展开对物理知识的探索，学生的思维与学习能力才会有所提升，自身的主观能动性才能发挥出来。例如在教学“阿基米德原理”时，为了更好的完成浮力实验，教师可以先将学生分成小组，然后让学生在小组内思考浮力的大小到底与哪些因素有关，并根据这些因素来设计具体的实验。在学生讨论之前，教师可以将可用的实验材料一一展示给学生，让学生运用这些实验材料来设计不同的实验，或者让学生自行准备或收集实验道具，等学生充分交流并制定好实验计划后，教师再让学生与小组成员一同完成实验，记录实验的步骤与结果，验证自己关于浮力大小受什么因素影响的猜想。如此一来，学生不仅有了更多独立思考与自主探究的机会，自身的团队合作意识也能得以提升，在实验学习中可以获得更加完整深刻的学习体验，有效保障了教学效果。

二、反复实验，巩固成果

初中物理以观察与实验为主，因此，在物理教学中，教师要充分的体现这门学科的特性，要不断的优化实验教学，让学生在实验中更加牢固的掌握物理知识，对物理现象或问题产生更多思考与联想，全身心的投入于物理世界的探索之中。在创新实验教学的过程中，教师可以反复、多次的进行实验，以此来巩固学生在实验学习中获得的知识与感悟。例如在教学“力的作用效果”时，很多学生容易将力维持物体运动的原因与改变物体运动状态的原因弄混，本质上是对两个知识点的不熟悉，即使观看或体验过力的实验，这部分学生还是没有将二者区分清楚。为了帮助学生进一步区分，只靠反复为学生讲解概念是行不通的。教师还是要将重点放在实验教学上，通过多次反复的实验不断强化学生对力相关基础知识的认识，才能帮助学生更好的记忆。在这个多次反复的实验过程中，教师可以让学生亲手操作这些实验，让学生透过自己的感官来感受其中蕴含的物理知识，可以进一步提升学生的积极性与参与感，从而获得更好的教学效果。教师可以设计这样一个实验：先准备一辆玩具小车，然后让小车在一个斜面平台上冲刺下来，在斜面下方分别摆上棉布、毛巾与模板，进行三次冲刺实验，每次的高度一致，观察小车到了不同平面之后速度发生了怎样的变化。这个实验非常简单，学生在动手操作的过程中可以直观的感受到力不是维持物体运动的原因，它只是改变了物体的运动状态。为了让学生印象更加深刻，教师可以让学生反复多次的进行这个实验，不断强化学生对实验结果的认识，同时提升学生的动手能力与思维能力。

三、借助信息教学技术开展虚拟实验

随着时代的进步，越来越多因教育而生的现代信息教学技术如雨后春笋般冒了出来。在物理实验教学中，教师可以多多运用这些先进的设备与工具，弥补学校实验资源的匮乏，为学生开展虚拟实验教学，让学生能够体验更多实验，了解各种实验中的细节，不断提升学生的物理素养。同时，运用这些信息教学技术还能然物理教学的环境更加有趣真实，更容易吸引住学生，使学生全身心的投入于实验的探究与分析之中，从而有效保障物理教学效果。例如在教学“磁场”时，由于磁场、磁分子都是无法用肉眼直接观察到的，且相关的实验也不易开展，如果教师只是口头向学生描述各种磁力实验的过程与结果，那么学生是很难深刻理解并记住的。因此，教师可以运用多媒体或者微课为学生播放这一系列实验，再配合上合适的讲解与板书，与学生及时的互动，可以让学生获得更为深刻的实验学习体验，即便学生只是在观看实验视频，但生动的特效以及可以重复播放的特点还是能够让学生记忆尤深，还能锻炼学生的空间想象能力。要注意的是，虽然信息教学技术在实验教学中看似非常好用，但这也只是实验教学中的辅助工具，教师不能完全依赖这些先进的设备与技术，来替代由自己或学生动手操作的实验，要根据教学目标以及实验资源合理的进行选择，才能进一步提升实验教学的质量。

结束语

综上所述，在新课改理念下，教师要进一步提升物理教学的质量，重视学生思维能力与应用能力的发展，将理论与实验教学紧密的结合在一起，这样才能满足学生日益增长的物理学习需求，确保学生能够在物理学习中不断进步。通过优化改进物理实验教学，为学生构建更加高效和谐的物理课堂。

参考文献：

[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：154-155

[2]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2016（24）：108-109