【摘要】伴随着教学改革思想的深入发展，使得课堂教学中的形式正在经历着不断的变革。同时，新课改思想也对于班主任的日常班级管理工作提出了新的要求。

在工作中，中职班主任要根据学生的实际情况，践行不同的育人策略，解决班级管理中的困境，以此提升班级的凝聚力，构建良好的班风和学风，助力学生德智体美劳全面发展。基于此，文章主要分析了中职班主任在班级管理中的困境和相关解决对策。

【关键词】中职班主任;班级管理;困境;对策;分析

一、当前中职班主任班级管理的困境

（一）学生方面

根据调查结果显示，中职学校中的生源质量相对较差。因此，学生的学习能力和个人素质普遍相对偏低，这给中职学校的日常管理和教学带来了诸多的困难。由于中职学校的学生处在青春期，因此叛逆的思想较为严重。再者，新时期发展的学生呈现出新的特点：自由散漫、做事拖拉、个性化思维较为突出，经常会抗拒班主任的日常管理，致使管理的成效不够明显。

（二）家长方面

家长缺乏对于教育的正确认知。大部分家长均认为学校是管理学生的主要场所，家长只要负责将孩子送到学校并提供必要的物质支持，就算完成了任务。上述思想导致班主任在日常班级管理中的各项活动和策略运行都得不到家长的支持与配合。当出现问题时，班主任与家长沟通，家长的重视程度也不高，认知能力较差，甚至有些家长回应：把孩子放进中职学校，是让他长大点，没指望学多少知识，致使班级管理呈现出了班主任单方面的状态，更滋生学生抗拒管理的情绪。

（三）班主任方面

班主任自身在日常的班级管理中应用的方法较为强硬落后。如：强硬的要求学生按照学校的各项规章制度完成学习，参与校园生活;过分机械化、硬性的推行校规校纪、班级操行评分制度;公共场合批评行为偏差的学生、过分偏爱优秀生等，致使批评和表扬失衡。长此以往，错误的教育方法导致学生的厌烦心理和抗拒情绪越来越严重，不利于优秀班级氛围的营造。

二、改进中职班主任班级管理的对策

面对上述困境，作为新时期的中职班主任，应该结合学生的特点，不断地调整班级管理思路和策略，找到解决问题的突破口。

（一）尊重个性，取得学生的配合

正处在青春期的中职学生由于学习成绩较差，且受到特殊情绪影响容易产生自卑心理，致使上述学生比较难以管理，对各项规章制度的实行，抗拒化情绪也较为严重。因此，在班级管理中班主任要最大限度的尊重学生、信任学生。

例如：在与学生交谈的过程中，一是班主任尽量采用平等的坐姿，目视学生的眼睛，以示平等和尊重。二是减少强硬要求或唠叨式的管理方法，主动地了解学生与其进行沟通，杜绝说：“你们是最差的一届”或者是：“我是为你们好”等内容，以此营造谈话氛围;三是选择学生较为喜爱且易接受的交流方式，可以根据学生个性录制短视频，让学生不用正面的面对教师，而是通过观看视频、看宣传材料的方式了解班主任教育的意图。以此，拉进师生关系，获得学生的信任，学生也会借此方式传递自己的想法并纠正缺点。

（二）家校共育，提升班级管理成效

在日常班级管理中，融合家校共育模式，能够提升班级管理的效果。家庭、学校共同努力加强对学生的管理和引导，在连贯性的关爱氛围中会让学生体会到班主任的良苦用心及家长的期许。

例如：在家校共育模式中，班主任可采用如下方法：（1）开家长会或家访，与家长面对面交谈学生在校的表现，获得家长对管理工作的支持与配合。（2）利用电话、和教育短信，积极主动与家长联系，把学生在校的表现第一时间告知家长，并提醒家长要抽空多关心和鼓励孩子。（3）通过家长微信群，传播正能量。平时可把学生的校园生活、学习情况等，拍成短视频发到家长群，以此增进家长对学校和学生的了解;或利用公众号传播身为家长应该履行的职责、家校合作的意义等。以此，强化家长的认识，在班级管理工作中让其奉献自己的力量。

（三）优化方式，强化班级管理效果

在日常班级管理中，班主任要优化管理方式，面对顽皮学生，不生硬直批评，而是采用谈心方式赢得学生信任;在班规推行上，提升学生的参与度，让学生放下思想包袱，减少抗拒情绪，增进学生对班级管理的认可。

例如：在班团干部的选择上，教师要转变以往硬性规定、硬性任命的形式。要让学生自主地参与班团干部的选拔，采用民主投票制。时机成熟下也可采用班团干部的轮岗制。即每名学生均有担任班团干部的机会，让其配合班主任完成管理工作。通过这种方式，会让学生体会到班主任管理的艰辛、意识到身为班团干部也不易。以此，在优化形式的基础上促进学生之间能够做到相互理解和包容，增强了班级凝聚力。

（四）主题实践，推动学生的发展

在日常班级管理过程中，创设主题实践活动给予学生更多展现自我的机会，有助于增强学生在班级中的整体感知能力，提高自主管理能力。

总之，针对中职学生的性格特点和在学校的表现，班主任要积极履行自身的职责，基于学生实际情况分析调整、尝试多样化的育人策略，促进学生的个性发展和全面发展，提高班级管理效果，为学生的进步提供了强有力的支撑条件。

参考文献：

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