【摘要】三维导学是当前教学的新模式，它是以学生为教学主体，从预习、课堂教学以及反馈三个环节进行设计，确保学生的参与程度，提高学生对于知识点的理解。初中数学作为教育的重要学科，它具有一定的综合性和复杂性，可以在三维导学练习中进行分层设计，考虑到学生之间的差异性，从而充分发挥教师的引导作用。本篇文章从课前自主学习、课堂教学以及课后反馈三个角度上进行教学设计，旨在促进学生的数学能力提升。

【关键词】初中数学;三维导学;分层设计

三维导学教学方法具有一定的实用性，它是帮助学生建立完善的学习体系，符合教学目标要求，培养学生良好的学习习惯，可以主动就问题进行探究，并且融入到教学的不同环节，增强他们的主体地位。在三维导学的设计中，应该体现出它的分层特点，注意过程中的难易程度，将先进的教学理念和方法应用到其中，并且联系生活实践，确保学生可以在数学学习中获得相应的知识，与教师形成有效的互动，有关人员应该就此进行研究。

一、课前自主预习的分层设计

预习是数学教学中的重要阶段，主要是学生对所学习的知识进行大概的了解，明确数学概念的重点，为课堂学习提供相应的保障。在传统的教学理念中，课前预习的重视程度不高，部分学生找不到预习的重点，往往是将教材内容进行通读，这对于学生的理解能力有着不利的影响，可能会进入学习中的误区。在课前预习的分层设计中，教师应该引导学生将预习分为不同的阶段。首先，需要学生在预习中对涉及到的概念和公式进行了解，通过教材中的案例明确它的主要内容，是否可以按照自己的思路进行理解。其次，在课前预习中，为了突出学生的自主性，还应该给予学生一定的选择空间，对预习中的重点进行设计，考虑到学生数学能力的差异性，可以筛选不同的练习题目，教师可以进行多样性的设计，为学生提供不同的帮助。另外，在课前预习中，教师应该注重分层目标的设计，让学生可以根据自身的情况进行设定，包括大致理解、熟练掌握等，并且记录下在预习中遇到的问题，方便在课堂上进行询问。课前自主预习的分层设计主要以学生的体验和能力为主，充分发挥它的作用，为提高课堂教学效率提供相应的保障，同时培养学生良好的预习习惯，转换过去的教学观念。

二、课堂教学的分层设计

课堂教学是三维导学教学的重要组成部分，需要调动学生的积极性和主动性，让他们参与到数学概念的学习以及问题解决中。教师在分层设计时需要遵循一定的原则，考虑到学生之间的差异性，创新现有的教学方法，让学生可以融入到其中。首先，需要构建探究式课堂，激发学生的学习热情。初中数学的知识概念较为多样，教师可以通过主题辩论教学模式的应用，将学生分为不同的小组，就数学问题的解决方法进行探究，说出自己的解决思路，注重过程中的创造性和独立性。其次，教师可以设置不同的问题情境，通过悬疑思路的设置，勾起学生的好奇心，并且将问题分为不同的阶段，引导学生对最终结果进行探索，从而培养学生的逻辑思维能力。另外，在课堂教学的分层设计中，还应该注重课堂练习的重要性，可以设计不同难度的问题，由学生根据自己的情况进行选择，培养学生的基础能力，挖掘他们的潜能。例如在“一元一次方程”的学习过程中，教师可以对算式与方程进行对比，帮助学生实现在数学概念上的过渡，并且在公式、定理的练习中进行分层设计，选择从简单到复杂的教学过程，让学生可以在参与中了解数学概念的应用情况。同时，教师还可以强化学生的主体地位，让学生参与到练习的设计中，考察学生的综合能力。

三、课后反馈的分层设计

在新课改的教学过程中，课后反馈有着重要的作用，它是教学工作提升的主要途径，通过对学生的观察以及意见收集，从而不断对教学方法、教学内容进行完善，也是后续备课设计的主要依据。在三维导学的分层设计中，需要注意反馈内容的分层设计，尽量充分发挥它的作用。首先，教师需要以自己的角度对课堂教学工作进行复核，通过教学进度、教学任务等方面，明确课堂教学的效率和质量，就时间安排上的问题进行分析，明确原因的几个方面，是否教学节奏上存在问题，不断提高自身的专业素质，可以从不同的角度进行讲解，激发学生的学习兴趣。其次，教师应该对学生进行自信的观察，包括在课堂过程中，明确他们的学习状态，是否与教师处于同一学习维度上，是否可以对教师的问题进行及时回应。然后在课后与学生进行交流和沟通，明确学生在理解等方面的不足，将学生作为教学的主体。另外，在完成信息收集后，教师需要对其进行归纳和总结，对教学目标进行重新的设定，考虑到不同学生之间的差异性，将更多的资源融入到课堂中，开拓学生的视野，帮助学生建立自信心，并且与教师形成有效的互动。

综上所述，在初中数学教学中，三维导学主要是从课前、课堂以及课后三个阶段进行设计，可以将分层理念应用到其中，充分考虑到学生之间的差异性，选择合适的预习以及教学方式，提高学生的参与程度，为他们提供多元的环境和空间，注重对反馈信息的收集，从而进一步提高教学的质量和效率。

参考文献：

[1]李清文，姜华文.利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2019（12）：1.

[2]黄慧玲.浅谈初中数学实现”三维导学”的策略分析[J].读天下：综合，2019（5）：1.