【摘要】地球是人类唯一的家园，地球为人类的生存提供了水、土地、食物等条件，地球是生命的摇篮。但是，森林面积锐减、全球气温升高、湿地面积缩小、荒漠化扩大、水污染日益严重、臭氧层遭到破坏等。摆在人类面前的是一系列的生态环境问题，环境的恶化已成为人类可持续发展的最大障碍，环境保护迫在眉睫。随着中国国民经济的快速增长，环境保护事业越来越受到社会广泛的重视，要全面提高全人类的环境保护意识就必须从学校教育做起，从学生抓起，树立环保意识，自觉地保护环境;高中地理作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的学科，更应在高中环境教育中承担重要责任。同时也要求教师在教学中，给学生各种知识和技能的同时，也要履行环境教育这一职能，寓环保教育于高中地理教学中，增强学生的环保意识。

【关键词】环境问题;地理;环境教育

一、环境问题概念

环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。

根据不同历史时期，环境问题主要包括：1、人类社会早期：因乱采滥伐、乱捕破坏局部地区的生物资源而引起生活资料缺乏甚至饥荒，或者因为用火不慎而烧毁大片森林和草地，迫使人们迁移以谋生存;2、以农业为主的奴隶社会和封建社会：在人口集中的城市，各种手工业作坊和居民抛弃生活垃圾，出现环境污染;3、产业革命后到20世纪50年代：⑴出现了大规模环境污染，局部地区的严重环境污染导致“公害”病和重大公害事件的出现。⑵自然环境的破坏，造成资源稀缺甚至枯竭，开始出现区域性生态平衡失调现象;4、当前时期：环境污染出现了范围扩大、危害严重的特点，自然环境难以承受高速工业化、人口剧增和城市化的巨大压力，自然灾害显著增加，甚至出现发达国家向发展中国家以各种形式转移的趋势。

二、在高中地理教学中渗透环境教育的主要环节

（一）充分利用学校教学教仪设备，结合多媒体教学手段，渗透环境教育

在课堂教学中，有许多地理现象和地理问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起关注或产生震撼、产生共鸣，那么应充分利用现代化教具，如把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象，大大增强学生对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法。如在讲解自然灾害时，可播放“长江特大洪涝灾害”“北京沙尘暴”“黄河——地上悬河”等一些录像，通过观看形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻地体会到人类破坏环境所导致的恶果。然后组织学生参与讨论，分析形成灾害的根本原因，明白人类滥伐森林，会导致水土流失、土地沙漠化等环境问题，当灾害发生时，它给人类所造成的损失是巨大的，给人类的教训也是深刻的、惨痛的。进而引发学生思考应该采取什么样的办法？呼吁大家从身边的小事做起，不使用一次性筷子，在班级里倡导节约用纸，积极回收废纸，积极响应国家的号召“植树造林”，自觉践行“绿色其实就是金山银山”的发展理念。通过这样的课堂教学，把学生的理性思维和感性认识有机的结合起来，再结合实际，达到增强学生环境意识，培养良好的环保行为习惯的教学效果。

（二）通过分析有关地理数据，绘制地理图表，使有关问题更直观、更突出，从而增强学生的环保意识

在地理课堂中，当分析有关地理问题时，可通过阅读、绘制地理图表来解决，发现环境问题或解决环境问题带来许多方便之处。如在讲解“地球上的水”，地球上的水从其覆盖面积、储量、水循环方面上看，可以说水是取之不尽，用之不竭的，但当我们把地球上的各种水体按所占的比例用扇形统计图绘制后，再通过比较法进行比较分析，就可以很清楚地发现其实可供人类利用的淡水资源是微乎其微的，又加上人类肆意污染水、浪费水，导致全球水危机，可再生的水资源最终也会变成不可再生资源，从而导致地球水枯竭。再者，地球上的水资源除了储量有限外，在地球上的分布也是极不平衡的，再结合工农业发展概况，就可以发现我国人均水资源占有量很不乐观，华北地区缺水相当严重。这样自然而然地引发了学生的思考，关注水资源问题，讨论缺水的原因，探讨解决的方法，呼吁大家要节约用水，不污染水，不浪费水，采用跨流域调水等方法来解决缺水问题。学生思维活跃，再联系实际生活，应该从身边小事做起，养成节约用水的好习惯、好行为，使学生的环保意识得到进一步的加强。

（三）在课堂之余，组织学生撰写环保专题小论文、绘制漫画，开展交流、评比，增强学生的环保意识

结合每年的世界环境日、地球日、植树节、气象日、世界水日、中国水周等的主题，组织学生积极撰写小论文或绘制漫画等，在课上进行交流、探讨，类型可包括如“天气、气候、水和可持续发展”“人人参与，创建绿色家园”“生命之水”“营造绿色城市，呵护绿色家园”等，通过学生的讨论、交流、评比，能提高学生的环保意识，增强学生进行环保行为的自觉性。

环境问题是困扰人类的重大问题，环境保护迫在眉睫，环境教育应运而生，高中地理教育在环境教育中担当重要责任，担负着其它学科不可替代的作用，其丰富的环境知识内容是对学生进行环境保护教育、培养学生环境意识、养成良好的环保行为习惯。教师要充分利用这一优越性，在地理课堂教学中渗透环境教育，培养他们对环境的认识能力，帮助他们在日常生活中养成节约资源、能源，保护环境等的良好行为习惯，使他们在社会可持续发展中做出应有贡献。