【摘要】在新课程改革的不断发展和素质教育观念不断深入的背景下，高中语文课程标准提出了“学习任务群”的教学理念。区别于传统教学方法，学习任务群能够更高地突破学生的思维，让学生根据学习任务不断思考，提高学生的自主学习能力，培养学生的语文核心素养，创造以学生为主体的，情景化、互动化、效率化的高质量教学课堂。因此，教师要转变教学观念，正确理解学习任务群的教学理念，在教学过程中，培养学生的审辩性思维，使学生以任务为驱动，主动学习。

【关键词】高中语文;学习任务群;审辩性思维

学习任务群以问题为导向，用任务驱动教学，强调语文核心素养和个性化发展，将高中语文教学中的各项内容有机整合在一起。因此，教师在教学中要以任务为载体，把教学重点放在学习任务群的整合内容上，用丰富多彩的语文实践教学活动培养学生的思维能力和语言能力，激发学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，打造生本位教学课堂。

一、确立目标，任务驱动，培养学生自主探究能力

学习任务群，任务是载体，目标是设立任务的方向。高中语文学习任务群主要有三个主题，即阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这三大类学习活动。教师在进行教学时，应该确立学习任务群的教学目标，明确每一个教学任务，在语文核心素养的视域下，优化学习活动，对三个主题的学习任务进行灵活的安排，整个三大类学习内容，确立大目标和小目标，指导学生完成每一个具体的学习任务，用任务驱动教学，培养学生的自主探究能力。教师要完成教学观念和身份的双重转变，调动学生学习的主观能动性，让学生根据任务开展自主探究和合作探究。教师只需要从旁指导，为学生提供丰富的教学资源，引导学生学会自己提出问题，思考问题，搜集和查阅各种资料来解决问题，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主思考的习惯。

二、丰富实践，学会比较，培养学生开放性思维

学习任务群更加注重学生实践能力和开放性思维的培养。教学活动要紧紧围绕学习任务展开，根据学习任务，设置各种各样的实践教学活动如群文阅读活动，读书交流会、小组辩论活动、专题训练、单元教学、项目式教学等活动。让学生通过实践活动，开放探讨，将学习任务群的任务知识串联起来，搭建起结构化，脉络清晰的知识结构。引领学生紧紧围绕项目主题开展学习活动，比较学习任务内知识的异同，对同一专题的知识进行联想记忆，拓宽学生的思维，增加学生的想象空间。通过各种学习活动，为学生创设生动化、情景化、趣味化的教学情境，根据任务主题，创造符合学习内容的学习环境，根据学生的需要和兴趣，灵活开展教学活动，深刻把握学情，立足教学目标，提高学生的语文核心素养和鉴赏能力。

例如在“整本书阅读与研讨”的学习任务群教学时，教师应该鼓励学生进行自主阅读，充分利用课外时间，结合课本阅读素材，进行群文阅读。教师可以举行多种多样，主题丰富的读书交流活动。让学生在读书交流会上分享自己阅读的书籍，讨论同一主题下不同文章的描写方式和思想情感的表达方式。分享和借鉴读书笔记，开放讨论不同的观点。形成开放、自由、自主性强的交流学习活动。教师不必过分引导和讲述自己的观点，而是鼓励学生思考和欣赏不同文章的体裁和表达方式。教师还可以提出主题，让学生在搜集资料后，开设翻转课堂，让学生上台分享自己的阅读和思考，每周定期进行好书分享等活动。教师要和学生平等交流互动，鼓励学生保留自己的意见，及时为学生解答疑惑。

三、整合任务，小组合作，培养学生思辨能力

教师要整合学习资源和学习任务，依据任务的功能和定位，结合学生的身心发展特点和学习水平，对教材文本进行选择，为学生搜集更多的符合学生需求的教学资源，利用互联网的资源丰富性，结合教学目标，搜集和整理相关学习资料，充分利用现代信息技术和跨媒介要素对教学资源进行整合，形成教学档案，能够让学生随时查阅和学习，为各种各样丰富的教学活动创造条件。另一方面，教师可以开展小组合作的教学方式进行学习任务群教学。将学生分成小组，对同一学习任务群的学习任务进行合理分配，让每个小组完成至少一个任务项目。最后在进行讨论和交流，让学生相互之间交流彼此的学习任务，在交流中共同完成学习任务群的所有任务。

例如在“中国现当代作家作品研习”的学习任务群学习中，教师可以将任务群中的任务进行具体分配。“现当代作家的流派”“现当代作家的作品分类”“现当代作家的代表作品”“现当代作家的历史作用”“现当代作家作品的异同”等具体任务，分给每个小组分别进行研究。在研究讨论过程中，不断地进行交流和合作，在有重复和交叉内容出现的部分，让学生开展辩论，教师为学生提供大量的现当代作家的作品资源，方便学生随时进行查阅和学习。在这一过程中，不断交流意见，提出问题，发表观点。教师还可以在小组研究结束后，开展小组辩论，在小组内和小组外分别进行辩论，对作家作品进行全方位，多角度地分析和理解。另一方面，教师可以让各小组整合任务学习内容，共同合作制作出教学方案，制作教学PPT，提高学生之间的团体协作能力和人际交往能力，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

学习任务群突破了传统语文教学的内容形态和结构体系，为高中语文教学带来了新的研究方向和改革希望。教师要在不断的教学过程中积累经验，不断提高利用学习任务群进行教学的方法和能力，为学生创造更好的教学环境，锻炼学生思维，提高学生自主探究能力，充分尊重学生的主体地位，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘华烨.高中语文学习任务群教学问题与对策[J].文理导航（上旬），2022（7）：61-63.

[2]谢彩萍.高中语文“学习任务群”教学的尝试[J].文学教育（上），2020（1）：106-107.

[3]郑桂华.高中语文学习任务群的教学建议[J].中学语文教学，2017（3）：9-12.