【摘要】在英语的学习中，单词是最小的一个学习单位，在英语的学习中也起到了一个基石的作用。但是对于学生来说，没有方法的记忆单词是枯燥无味的，我们教师可以采用一些比较具有创意性的单词教学法让学生学习英语的热情得到激发，能够更加积极主动地进行英语学习，让我们英语课堂的效率得到提升。

【关键词】创意;单词教学;小学英语

对于小学阶段的学生来说，这个阶段也是他们比较系统地学习英语的开始阶段，由于受到母语环境的影响，以及英语环境的缺乏，导致学生学习英语的困难增大。对于教师而言，我们在进行单词教学的时候，可以采取一些比较灵活的单词教学方法，让单词教学的趣味性得到增加，让小学生能够积极主动地学习英语。

一、直观式的单词教学法——让单词的教学效率得到提高

对于小学阶段的学生来说，这个时候的英语学习相对来说还是比较简单的，在内容上许多话题还是贴近于我们的实际生活的。针对这一点，我们在进行单词教学的时候，可以借助于我们的身边的一些实物、图片等作为教具。对于一些具有特定含义的单词，非常有效的一个教学方法就是采用直观的单词教学法，这就需要我们教师要善于发现身边的潜在的一些教学工具。

例如：在学习牛津译林英语三年级下册unit3 Is this your pencil？这一课的时候，本课的一些新单词为：pencil，schoolbag，pen，crayon，ruler，pencil case等等，在学习这些文具类的单词的时候，我们就可以让学生把他们手中的文具都摆在桌上，当学到pencil的时候，我就手拿着铅笔，进行领读，学生手里拿着铅笔跟读，然后教师只是挥动一下铅笔，学生就快速的说出铅笔的英语单词。再用同样的方法去教其他的一些文具类的单词。在巩固环节，我就迅速地拿起其中的一样文具，让学生先说出它的英文，然后再进行拼读。这样一种直观的单词教学法，不仅能够让学生对于单词有着直观上的理解，而且也能加深学生对于英语单词的记忆，让我们的英语课堂的气氛得到活跃，让学生学习英语的热情得到激发。这样的一种直观教学，能够让学生将英语单词的音、形和义进行结合，让英语单词的教学效率得到提高。

二、简笔画的单词教学法——让学生的审美能力得到提升

对于小学阶段的学生来说，他们不仅喜欢唱唱跳跳，还喜欢写写画画，根据学生的这一特点，我们教师在开展单词教学的时候，就可以通过简笔画的方式来进行，针对于新学的单词，我们可以用简笔画的方式进行非常逼真的表达，让学生在看着单词的简笔画的同时，激发兴趣，并能够比较直观地感受单词的意义。

例如：在学习牛津译林英语四年级上册unit2 Let's make a fruit salad这一课的时候，这一课的单词主要有有关于水果类的，如：banana，grape，mango，pineapple等，在学习这些新单词的时候，我们教师可以在黑板上画出相关的单词，如香蕉、葡萄、芒果等，画完之后，让学生猜一猜画的是哪些水果，在学生的学习热情得到激发的时候，我们教师趁机在所画的单词附近标上相应的英文，让学生能够比较直观地去感受单词。在教授新单词的时候，我们可以采用简笔画的方法，在复习单词的时候，我们也可以运用简笔画的方式，这种的做法能够更好地帮助教师检查学生的单词学习情况，为他们的英语学习创设一个非常好的英语环境。比如：在学习牛津译林英语四年级下册unit8 Dolls这一课的时候，为了检测学生的单词学习效果，教师就可以在黑板上画出一个人物图像，让学生在相应位置标出所学的有关人体部位的英语单词。这样的一种学习方法，既能够让学生学习英语的欲望得到激发，又能够让学生学习英语的趣味性得到激发，也能够让学生的审美能力有一定的提升。

三、歌唱式的单词教学法——让学生学习单词的兴趣得到提高

在枯燥的小学英语单词教学中，如果我们教师能够加入一些趣味性，比如：插入歌曲的方式，就能够让学生在有节奏的歌声中，哼唱这些单词，也会激发他们学习英语的欲望。例如：在学习牛津译林英语三年级下册unit5 How old are you？这一课的时候，本课的重点词汇是有关于数字的英文单词，为了让学生快速地学会这些数字，我播放了《Ten little Indians》，让学生在熟悉的旋律中学习这些英文数字，采用插入歌曲的单词极教学法，不仅能够帮助学生及时的学会这些英语单词，而且能够让学生学习英语单词的兴趣得到激发。

在小学英语的单词教学中，如果我们采用创意式的单词教学法，能够让学生对于单词的学习产生一定的兴趣，让学生对于英语学习持有一定的热情。基于此，我们小学英语教师在进行单词教学的过程中，也应该结合着直观式的单词教学法、简笔画单词教学法或者是歌曲单词教学法来进行教学，让我们的英语单词课堂不再是枯燥无味，而是充满着一定趣味性的，能够让学生在一种生动活泼的氛围中，快乐、高效地学习单词，也让学生能够对于英语学习保持着一种学习的激情，为他们以后的学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]胡振芳.小学应纳与教学只能够单词识记方法的尝试[J].学周刊，2018（8）.

[2]张利平.浅谈小学英语单词教学[J].中国科教创新导刊，2020（9）.

[3]周亚琴. 绽放学生思维 提高教学效率——浅谈小学英语单词的有效教学方法[J]. 新作文：中小学教学研究， 2020.