【摘要】生态文明教育能够帮助学生树立正确思想的价值观，提高其综合素质，进而实现全面发展。孩子是日后建设生态文明的主要力量，因此，在小学德育教育中，应善于挖掘日常教学中的生态文明教育的内容，因势利导，及早对学生进行教育，提高认识，形成习惯，以满足国家对现代人才的培养要求。

【关键词】生态;文明;教育

习近平总书记在谈到环境保护问题时指出：“绿水青山就是金山银山。”推进生态文明建设体现了我国对生态文明的鲜明态度和坚定决心，生态文明建设能够最大程度上解决国家的资源以及生态问题，保证国家能够健康可持续发展。对于小学生来说，生态文明教育能帮助他们树立正确的生活方式和价值观的，更是落实立德树人、促进其全面发展的基本要求。

一、我国生态文明教育的现状

家乡那条原本日夜奔腾不息的河流已近干涸，原本绿遍山原的景色已被林立的工厂所覆盖……环境不断恶劣，生态环境暴露出来的问题令人触目惊心，严重影响人们的生活，对人类文明的延续也造成了严重威胁。当前，我国生态环境问题的严重，主要是因为人们生态环境文明意识薄弱，特别是现在的小学生，从小在家里过惯“小皇帝”生活，缺少生活的锻炼，体验不到劳动的艰辛，缺乏节约意识。因此，以人为本，从娃抓起，在全社会形成人人自觉保护生态环境、建设生态文明的观念刻不容缓。

二、小学开展生态文明教育的路径

（一）巧用教材，熏陶思想

当前，我国的生态教育并没有正式、系统的课程，而生态文明教育关乎国之根本，如果单凭老师的口头说教，是很难达到理想的教育效果。巧用教材，将生态文明教育融入日常教学中，渗透思想，能对学生产生潜移默化的影响，让学生真切感受生态文明教育的重要性，并付之于行动。

有一段时间学生随意丢垃圾的现象尤为严重，教室里、操场上，随处可见丢弃的纸屑和塑料瓶，老师的教育收效甚微。我充分利用教材，以课本为依托，教育学生爱护环境，尊重自然。学生在学习《道德与法治》四年级上册中的《变废为宝有妙招》，打开课本的一瞬间，有一些同学惊叫起来“太恶心了！”当看到屏幕上那一张张宛如大山的垃圾图片，看到自己熟悉的乡村路口变成垃圾堆的时候，同学们的表情变得凝重起来。在书本中，在图片和影视作品中，看到暴增的垃圾，他们仿佛看到了大自然在哭泣，看到了一个美丽的地球在逐渐变老。正是这画面让同学们看到了乱丢垃圾带来的危害，纷纷表示要从我做起，从现在做起，不再乱丢垃圾。当同学们了解到垃圾通过进行分类处理可以变废为宝时，异常激动，都说要学会辨认哪些垃圾可回收，哪些不可回收，以后要自觉分类投放。我知道，一种新的资源观正在学生身上形成。

（二）挖掘教材、引导践行

开展生态文明教育，养成良好的习惯并非一朝一夕，只有把它融入日常教学教育中，才能提高生态文明教学的有效性，让学生逐渐养成一种良好的环保习惯，并形成一种得益终身的修养。

在学习《低碳生活每一天》一课中，引导学生发现地球“发烧”了，人类正在自食破坏环境的苦果：干旱、洪涝……对人类造成一系列的伤害。当同学们认识到地球变暖原来是人类活动产生的过量“温室气体”导致的，他们幡然大悟，开始尝试用“低碳生活”来挽救这个千疮百孔的地球，反思自己的日常生活是否符合“低碳生活的标准”。孩子们将保护环境作为自己的责任，并制订了一系列绿色生活的方案。在学校，随手关灯，离校前关闭电器电源，洗手后拧紧水龙头……;在家里，做宣传带头人，带领家长，珍惜资源;在社会上，积极传播，让身边的人认识到环境保护的重要性，共同形成文明绿色消费观。

通过学校的教育，让一个学生带动一个家庭，让无数家庭影响整个社会。环保不仅仅只是治理，更重要的是从源头上得以控制，而提高学生的生态文明意识，不也正是从人类未来发展的源头开始抓生态文明建设吗？

（三）参与实践，养成习惯

把德育教育自然融入实践活动中，做到说教无痕，能提高学生的接受程度，让学生在实践中潜移默化地接受熏陶，形成习惯。我们以创建卫生城市、卫生学校为契机，把创建活动及教育内容融入课堂，引导学生参与到卫生创建活动中来。为了创建美丽的乡村城市，同学们热情高涨，出谋献策，设计环保宣传标语，制作环保的手抄报，出版黑板报……看到一张张热情洋溢的笑脸，我知道，保护环境、爱护环境的种子正在同学们的心中萌芽、生长。通过实践活动，让理论与实践相结合，更有利于学生理解、把握，也帮助学生在践行中形成更加牢固的生态文明思想，生态文明意识在实践中得以升华。

（四）家校共育，发挥优势

父母是孩子最好的教师，家庭是孩子教育的“前沿阵地”，理应成为孩子生态文明教育的实践基地，家庭教育对学生的影响是最直接的。为了充分利用这优势，我们利用家长会的方式，为家长灌输正确的生态文明教育理念，建议家长让孩子接触日常家务，像洗衣服、洗碗等。让孩子学习到最基本的生存技能，还能使其明白洗衣粉、洗洁精等对水资源的污染;让其明白烹饪食材与种植、施肥之间的关系，了解土壤贫瘠等问题。

只有在正确的家庭教育中，学生的生态文明思想才能更快、健康地建立，也有利于学校生态文明教育有效性的提升，落实德育目标，实现新时期的教育要求。

童年时期形成的思想和行为习惯能够影响学生一生，利用教材资源，结合教育契机，利用实践互动，加深学生对生态文明的理解，提高教育的有效性，提升学生生态文明素养，真正落实立德树人的基本要求。

参考文献：

[1]刘张利，赵艳菊.小学开展生态文明教育的个性化策略[J].环境教育，2021（12）.