【摘要】《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，幼儿园应“坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”。在游戏中，幼儿有更多的思索空间，有更多自我规划、实践、反思的机会，有更多社会性交往的行为，有更多自我展示的平台。让幼儿在游戏中提升学习能力，体现了课程改革的目标价值，与未来教育的发展前景相契合，也是幼儿发展的现实需要。基于此，本篇文章对从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践进行研究，以供参考。

【关键词】幼儿园;游戏教学;学前教育;创新与实践

随着新课改的不断深入，我国幼儿园教育质量逐步提高。对于新时代下的幼儿园教育来说，采用游戏化教学方式是教师开展课程教学的一种有效途径，也顺应了教育发展趋势，同时，游戏对幼儿园教育教学工作有着十分重要的意义和价值。在幼儿园课程教学中运用游戏化教学模式，需要教师通过游戏的方式引导幼儿从中学习相关知识，这符合幼儿的身心发展规律。幼儿可以在有趣的游戏活动中获得快乐，体会到学习的乐趣，同时可以提高自身的认知水平，这也是教师以游戏的方式进行教学的主要目的。教师在开展游戏化教学时，不仅需要让幼儿获得良好的游戏体验，还需要确保幼儿能够从中学到有用的知识，促进幼儿的健康成长与发展。

一、游戏教学模式的作用

游戏化教学模式在幼儿教学中发挥着重要的作用，主要体现在以下几个方面。其一：幼儿阶段的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏能在很大程度上吸引幼儿的注意力，让幼儿将注意力集中在活动中，提升对幼儿学习兴趣的培养;其二：提升幼儿的学习兴趣，游戏化教学模式与传统的教学模式相比更具趣味性，更加适合运用到幼儿教学中，生动有趣的游戏能极大地提高幼儿的学习兴趣和学习热情，为今后的教学打下一定基础;其三：调动幼儿的积极性，幼儿具有好动性强的特点，游戏的应用能让幼儿的天性充分发挥出来，提升他们在活动中的参与度与学习的主动性;其四：促进幼儿各方面能力的提升，游戏不仅可以活动幼儿的身体，还能活跃幼儿的大脑、提高幼儿的创造能力以及想象能力等。

二、幼儿教学中游戏化教学模式实施中存在的问题

目前，幼儿园已经意识到了游戏教学的重要性，并且将游戏充分应用到教学中，但是部分教师在游戏中过分重视游戏结果，忽略了游戏过程的重要性。设计游戏环节的目的是让幼儿通过游戏活动学到知识，而非赢得游戏。且一些教师没有根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，在活动中有目的性地引入竞技精神，游戏环节和教学活动之间的联系较弱，幼儿的参与度也较低，这对幼儿的身心发展是十分不利的。此外，部分教师设置的游戏类型和内容都较单一，因为幼儿的探索性很强，且兴趣爱好也十分广泛，因此游戏的内容和类型也需要不断创新。但是目前一些幼儿园在教学中采用的游戏方式大多都是相似的，没有创新性，难以吸引幼儿的兴趣，导致教学效果不佳。

三、从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践

（一）加强幼儿游戏活动与日常生活的衔接

幼儿的生活具有连续性和循环性，幼儿的游戏和生活是高度融合在一起的，幼儿看似杂乱无章法的行为内部是其对生活的理解系统。例如，在开展数学游戏时，可以将生活中常见的物品作为游戏道具参与到教学过程中来，可以将树叶作为道具，教师可以为幼儿展示很多种类的树叶，这些日常生活中常见的物品容易引起幼儿的兴趣。同时，教师在准备这些树叶时，尽量选择落叶为主，避免破坏花草树木。游戏的主题可以是“树叶的多样性”，幼儿教师通过引导幼儿利用不同数量的树叶进行手工制作，幼儿通过教师分配的一朵、两朵、三朵等不同数量的树叶制作不同的物品，可以将三朵树叶粘在一起做成“三叶草”，不同数量的树叶可以制作成不同样子的物品，然后幼儿教师要引导幼儿明白数量与制作物品之间的关系。同时，这些道具也是多样性的，教师也可以选择其他的生活物品，如纸张叠千纸鹤、水果等，通过这样的数学游戏教学，不仅让幼儿明白和掌握了基础的数字认识，同时通过利用树叶制作物品的过程提高了幼儿的动手能力，这些手工制品同样可以让幼儿带回家向自己的父母展示，从而使幼儿感受到学习的快乐。

（二）评价幼儿行为，提升游戏活动针对性

教师一方面要评价幼儿的自主参与性，观察幼儿在活动中的参与度与内容选取等要素，合理评价幼儿参与自主性。另一方面要评价幼儿参与活动的意愿，观察幼儿在活动中的情绪变化，如幼儿在参与中是否主动积极举手，是否出现与游戏活动无关的行为等。同时要观察幼儿在活动中的环境行为与环境意识，对此教师可结合幼儿行为表现制作相应的记录表，根据时间节点或游戏节点记录幼儿的行为状态，而后对幼儿的总体行为进行汇总。这样不仅能有效观察幼儿的参与情况，还可以为教师设置游戏活动提供参考，进而提升游戏活动的针对性。

综上所述，教师在进行幼儿园课程教学时，需要有效发挥游戏化教学模式的作用，不断优化教学过程，明确游戏化课程构建的方向与内容，建立更加完善的课程体系;在不断的游戏化教学实践中，探究更有效的评价机制以及幼儿园课程教学活动的评价方法;在开展游戏化教学活动的过程中，也需要巧妙利用各种各样的教学资源，达到良好的教学效果，进而为改进幼儿园教育工作、推动幼儿园教育的高质量发展贡献力量。

参考文献：

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