【摘要】在当前初中语文教学课堂中，古诗词教学为重要的组成部分，不仅有助于学生感受到我国传统文化的博大精深，还有助于陶冶学生的情操。因此在班级教学中，教师需要加强对古诗词教学的重视程度，配合着传统文化教学方法，使学生能够感受到古诗词背后的意境，逐渐丰富当前的学习情感，在课堂中有所收获，使学习效率能够得到全面的提高，同时教师也要根据学生当前的学习需求创造相对应的文化情景，逐渐提高古诗词教学的效果。

【关键词】初中语文;古诗教学;传统文化教学

引言

在初中语文古诗教学中，教师在采取传统文化教学法时，需要根据古诗词背后所蕴含的意境以及所描绘的场景为主，辅以图文结合的方式使学生能够深入到古诗背后感受到古诗的乐趣，以此来保证课堂教学的顺利实施，并且教师还需要让学生从作者的角度对古诗内容进行有效的赏析，在传统文化教学中逐渐提高学生当前的综合素质以及欣赏水平，保证初中语文古诗教学的顺利实施。

一、初中语文古诗词教学中的传统文化教育重点

教师在古诗教学课堂中融入传统文化教学法时要加强对传统文化教学法内涵的深入性解读，之后再根据初中语文教学的要求，有效优化古诗教学模式，使学生能够在课堂中有所收获，逐渐提高课堂教学的效率。传统文化教学法主要是指在班级教学中教师要根据学生的学习需求创建更加有利于学生学习的文化教学模式，使课堂内容变得更加突出贴合于实际。传统文化教学法的应用，主要是为了增强初中语文古诗教学的效果，使学生能够更加全面地理解古诗中所展示的内容，初中语文古诗中大多数包含了文学底蕴较为雄厚的词语，由于初中阶段的学生生活阅历存在着一定的局限之处，在理解内容方面存在着不到位的问题，影响课堂教学的顺利实施，也会导致古诗教学效率在逐渐地降低。所以为了解决这一问题，教师要充分结合传统文化教学法来构建丰富多彩的课堂教学模式。教师可以通过多媒体技术为学生展示古诗背后所蕴含的丰富情景，抓住传统文化教学的核心内容，以最佳的方式完成语文课堂教学，使学生能够掌握古诗中所蕴含的知识，进一步丰富学生当前的学习情感，从而使古诗教学能够更加顺利地实施。因此在班级教学中，教师需要加强对传统文化教学法的深入性分析，和古诗教学相互的匹配，以此来改革课堂教学模式。

二、初中语文古诗词教学中的传统文化教育方法

（一）合理安排课堂教学内容

在初中语文古诗词的教学中，为了从根本上提高学生学习古诗词的效率。教师要对传统文化和古诗内容进行全面的整合来激发学生学习古诗词的兴趣。由于在古诗词中本身就蕴含着生动有趣的文化意境，初中阶段的学生又处于对周围新鲜事物充满好奇心的状态。所以教师在进行初中古诗词教学的过程中，只要充分地将教学内容进行合理的分配就能充分地激发初中生学习古诗词的兴趣。

例如，教师在讲述八年级上册古诗词《钱塘湖春行》时，作者在游玩钱塘湖时，对钱塘湖的美景产生一种喜爱之情，并且由此迸发出了作诗的灵感，写下这首经典的古诗词。教师在对古诗词的基本含义讲解之后，可以通过多媒体向学生展示一些钱塘湖的图片来加深学生对古诗词意境的理解。使得学生虽然身处教室，但是心灵和思想已经被钱塘湖的美景和意境而吸引，学生在观看完多媒体所展示的图片之后，会自然而然地增加对古诗词学习的兴趣。学生在课后只要发现了生活中的美景，就有描写该美景的欲望，逐渐地学生就会不断发现生活中的美景。

（二）运用情境教学

教师在向学生进行初中古诗词教学的过程中，为了使学生可以更好地体验到古诗词中的意境和传统文化的美，教师可以运用情境教学的方法来使学生近距离接触到古诗词中所描述的事物。

例如，教师在讲述八年级下册诗词《赤壁》时，教师可以利用多媒体向学生播放赤壁的历史事件。在播放完视频之后，教师可以让学生针对赤壁中的某一故事情节让学生进行角色扮演，在学生完成角色扮演之后，教师要让学生以第三者的角度来对赤壁整体事件发表自身的学习感想，使得学生能够在思考的过程中，全面地了解作者在写《赤壁》这首诗词中对历史变迁的感慨之情。在学生说出自身的学习感想之后，教师要告诉学生，在以后学习古诗词时，一定要根据古诗词的内容，积极地进行相关资料的搜集，为学生指明正确的学习古诗词的方法。

结束语

在初中语文古诗词教学的过程中，教师应当摒弃传统初中语文古诗词的教学方法，在初中语文古诗词的讲述中，教师要重点对古诗词背后所蕴含的意境和传统文化详细地向学生进行讲述。这样有利于学生在学习古诗词中能够树立正确的文化观念，并且逐步的掌握正确古诗词的学习方法，促进学生语文素养的提高。

参考文献：

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