【摘要】现如今，人们越来越注重培养学生的综合能力和素养。在高中教育中，劳动教育逐渐受到了关注，但是目前这门在高中阶段难以找到合适的载体，还存在很多问题。为了高中生的全面发展，相关教育者应该以通用技术课程为载体，采用合理的授课策略：加强思想教育，帮助学生树立劳动价值观;加强实践教育，提升高中生劳动素养;联系现实生活，培养学生良好的劳动习惯。

【关键词】通用技术;劳动教育;实践探索

高中阶段的学生正处在一个各项能力素养发展提升的高峰期，对高中生进行劳动教育意义重大，能让他们树立正确的劳动观，从而树立正确的价值观。但是正确观念的形成是需要经历一个阶段的，因此，通用技术教师要有足够的教学准备。要能找到当前劳动教学中存在的问题，并采取合适的解决策略，以提高授课效率，促使高中生提高劳动素养。

一、加强思想教育，帮助树立劳动价值观

高中生正处于身体和心理发展的关键期，他们有很多自主想法，而且喜欢思考本质性问题，对事物的看法也发生了改变，而且看问题的视角也越来越多元，思考的层次也越来越深。基于以上特点，教师在开展通用技术教学时，要有意识地加强思想方面的教育，即引导学生进行正确思考。

例如，在苏教版教材中有关于“家政与生活技术”的课程，在课堂之初，教师可以就“家政教育”展开重点讲解，具体可以从它的起源展开介绍，用多媒体信息技术播放相关短片。视频能展示具体的画面，而且有清晰的旁白。因此，同学们通过观看视频就能了解这部分内容：在国外的某些国家，家长在孩子很小的时候就尝试着让他们接触工具，并鼓励他们用这些工具进行简单的手工操作，让他们了解这些工具的性能、用途等。在这个过程中，学生能了解到锉刀、螺丝刀等工具的通途，同时能利用这些工具进行简单的操作，从而提高对相关工具的认识。这样，在观看短片的过程中，高中生就能了解日常生活中常用工具的用途。另外，在实际的教学过程中，教师还要让学生了解德国的劳动教育，并引出家政教育。在德国人看来，家政教学要涵盖较广的范围，不仅包括家庭美德、烹饪、理财等，还包括如何持家等。同时要让学生了解家政劳动的辛苦，从而让同学们提高这方面的思想认知，以树立正确的劳动价值观。

二、加强实践教育，提升高中生劳动素养

充分利用通用技术的实践性，让学习者在实践中真正领悟理论知识。为此，通用技术教师要精心设计教学方案，让学生在参与劳动实践的过程中加深对理论内容的理解，从而不断提高高中生的劳动素养。

例如，在学习苏教版教材中关于“让机器人动起来”这部分内容时，在课堂最初阶段，教师可以给同学们播放一些机器人的视频，让同学们进行观看，同学们在观看的过程中，能充分了解机器人的制作过程。而且他们能感受到制作这些机器人的不容易，从而在这部分教学中融入劳动教育。这个环节结束后，教师可以给同学们发放机器人的材料和元件等，接着为同学们分组，让大家以小组为单位制作机器人，可以制作一些单机机器人，以促使高中生加深对这部分知识的了解。而在小组共同组装机器人时，同学之间能互相帮助，而且能互相交流，这样，在交流中，大家都能自如地交流学习经验，最重要的是，在进行思维碰撞的过程中，每个人都能充分发挥想象力，并通过集体讨论进一步分析各自产生的想法。在这个过程中，高中生能增长更多的创新技能，同时还能提高对劳动成果的尊重，提升劳动素质。

三、联系现实生活，培养良好的劳动习惯

通用技术教育不仅要求学习者能掌握一定的理论知识、具备一定的实践技能，还要求其能养成良好的劳动习惯。因此，教师必须充分联系现实生活，让高中生养成凡事动手做的好习惯，并从中体验良好的劳动感受等。在进行通用技术教学时，教师要有意识地让学生接触生活化事物，增长生活技能。

例如，在学习苏教版教材中“家庭用具设备的选购与使用”这部分内容时，根据本课的学习目标，即提升学生家庭管理效率和家庭生活质量、能合理选购家电和家具、能熟悉家电的基本维护方法等，教师可以列举一些生活化案例，以创设学习情境，如教材中张力一家解决使用家电时问题这个故事进行进一步扩展，将其引到同学们的日常生活上来，让大家回顾自己的使用家电、家具的过程中遇到的问题，接着教师针对同学们列举出的典型问题进行逐一讲解，让同学们了解基本的维修家电的方式方法，并督促他们尝试着亲自动手解决相关问题，以让他们养成良好的劳动习惯。

结束语

总而言之，在通用技术教育中引入劳动教育十分有必要，能让高中生在开展实践活动中提高劳动意识，并通过不断的学习和实践养成良好的劳动习惯。为此，教师必须精心设计授课方案，要将日常教学跟学生的现实生活联系到一起，并将一些简单的劳动课程引入课堂教学，让学生亲自动手操作，以提高他们的劳动素养。

参考文献：

[1]张辉，陈海龙，刘鹏.智能时代信息通用技术创新微观动力机制分析——基于沃尔玛信息技术演化的纵向案例研究[J].科研管理，2021，4206：32-40.

[2]李作林，刘长焕，陶业曦，施一宁，李淑江.真实问题解决：指向核心素养提升的教学策略——以人大附中通用技术课程建设为例[J].中国电化教育，2020（2）：109-116.

[3]徐金雷，顾建军.普通高中通用技术课程的设计与实施——基于课程标准修订的思考[J].课程.教材.教法，2020，4008：123-129.