【摘要】音乐课程改革的深入进行，使得器乐也被放置到了前所未有的教学高度。而将具有传统民族特色的葫芦丝引入到小学音乐课堂教学中，对于增强学生的音乐文化、民族文化具有重要的教学意义与价值。葫芦丝课堂教学活动的开展，也有助于学生在实践中促进中国传统民间的乐器的传承，维护我国文明发展的多样性。

【关键词】小学音乐;葫芦丝;教学方法与价值

葫芦丝教学在小学音乐课堂中，不仅承担着促进学生音乐素养的教学任务，还承担着促进学生民族文化意识继承发展的重要作用。

一、葫芦丝在小学音乐课堂中的教学价值

第一，促进学生音乐素养的综合发展。随着课程改革进入到新的发展阶段之中，学校、社会、家庭等各方面越发重视小学生音乐综合素养的发展。在课堂教学中引入葫芦丝，正是顺应了教育改革的大方向。而相对于唱歌、跳舞等常规的音乐教学元素，葫芦丝这种独具民族特色的教学乐器，不仅助于促进小学生音乐个性思维的向深发展，还有助于培养小学生多元化的音乐表达意识。音乐表达的多元化渠道，有利于小学生在音乐的全面熏陶之中形成独特的音乐审美思维，从而促进小学生音乐素养的深度发展。

第二，丰富小学生的音乐文化思维。葫芦丝是我国多民族文化蓬勃发展的重要见证，也是云南少数民族音乐文化发展的重要浓缩。这种民族特性、历史特性，使得葫芦丝在发展中呈现出明显的人文性、艺术性。因此，葫芦丝走进小学音乐教学课堂，有利于让小学生了解到我国西南地区独特的音乐文化风俗。对此，小学音乐教师可以将葫芦丝背后所蕴含的文化典故、发展历史，给小学生进行科普讲解，从而让学生透过葫芦丝看到音乐背后少数民族的追求与向往。

第三，促进小学生民族认知意识的向深发展。各民族文化繁荣发展，是多民族国家文化的本质特征。也正是因为民族文化的多样性，中华民族的文化才更加生机勃勃、活力四射。葫芦丝走进小学音乐课堂，不单单是字面上的教学意义，更代表了不同民族之间对于文化的相互包容、相互理解。这才是民族精神的真正内涵。

二、葫芦丝在小学音乐课堂中的教学方法

（一）创设教学情境，激发小学生的学习情趣

音乐教师在进行葫芦丝的教学引入时，首先需要向学生介绍葫芦丝的基本构成方式、音调特点，进而让学生在了解葫芦丝的基础上激发自身音乐学习的积极性。之后，音乐教师可以在此基础上为学生创设有趣的教学情境，并带领小学生从不同的曲目中感受葫芦丝的音乐之美。教师也可以让学生组成音乐合唱团，对一些简单的曲目进行吹唱。

例如，音乐教师在进行《粉刷匠》的歌曲讲解时，就可以在信息技术的辅助教学下，让小学生通过相关的动画视频感受小粉刷匠对劳动的热爱。而《粉刷匠》这首曲子，曲调轻松有趣，乐句规整富有节奏感，整体都比较适合用葫芦丝进行演奏。因此，音乐教师可以在上述情况的融合之下，带领小学生进行《粉刷匠》的葫芦丝教学。而且动画视频的辅助性，更有助于小学生在音乐教师的示范下，深刻掌握葫芦丝的用法。当小学生自己可以独立完成葫芦丝吹奏时，学生之间就可以组成合唱团到公园进行演唱，并向更多的人介绍科普葫芦丝。

（二）增添游戏活动，丰富课堂教学形式

小学生性格中的活跃因子，导致他们很难对葫芦丝的音乐教学课堂维持长久的学习兴趣。加之，葫芦丝的曲目练习本身就是一个重复的枯燥性活动。所以，音乐教师在进行教学时，一定要注意采用合适的方法对课堂练习方式进行优化，从而能让小学生在有限的课堂练习之中，将所有的注意力都集中到葫芦丝的联系之上。而游戏活动，则是最能吸引小学生注意力的方式。因而，音乐教师可以根据葫芦丝的特色为学生设计一系列的游戏活动。

例如，音乐教师在训练小学生的气息时，就可以根据气息长短为学生设计一个竞赛游戏。即音乐教师在葫芦丝上选取一个音，进而让小学生分组记录自己气息的用时。或者，音乐教师可以设计一个多声部游戏活动，让学生根据游戏的节奏用不同的音调进行表示。而且，在这个游戏中，小学生之间也需要根据游戏节奏来配合彼此之间的活动。这种游戏活动的开展进行，有助于让小学生在进行葫芦丝的演奏时控制好自身的节奏，进而把控整首曲子的吹奏进度。

（三）搭建平台，锻炼学生的实践运用能力

个性发展，是新课改对小学音乐教育所提出的明确教学目标。因而，小学音乐教学课堂中开设葫芦丝教学，在一定程度上顺应了教育改革的大方向。同时，这也需要音乐教师讲授小学生最基本的舞台表现能力，以此来辅助葫芦丝的吹奏。从当前阶段葫芦丝教学的实际效果来看，大部分小学生都能独立地完整葫芦丝的吹奏。但是在具体的舞台表演中，小学生的综合表演就呈现出明显的不足。因此，音乐教师要为学生搭建表演的平台，从而让学生在实际练习中促进理论知识的转化。例如，音乐教师在进行《森林的歌声》的曲目教学时，就可以在讲解葫芦丝的曲谱时，添加钢琴等乐器的教学，从而让小学生进一步掌握不同乐器的演奏姿势。除此之外，音乐教师也可以鼓励学生积极参加一些与葫芦丝相关的音乐比赛，从而让学生在不断地练习中提升自己的水平。

结束语

总而言之，葫芦丝对于小学音乐的多样化教学具有重要的教学意义，它不仅有助于在实践练习中促进学生音乐素养的深度发展，还有利于在教学中丰富小学生的音乐文化知识。

参考文献：

[1]陈凤英.传承民族文化 丰富音乐教学——葫芦丝走进小学音乐课堂的探索与实践[J].文化产业，2021（29）：99-102.

[2]刘媛莉.将德育寓于美育教学——以小学音乐“葫芦丝”教学为例[J].读写算，2020（8）：139.