【摘要】初中新课标提出应重视对初中生核心素养、自主学习能力的培养。在初中阶段的数学教学中，也要求老师结合核心素养理念，不断创新教学方法手段，并大力训练初中生的数学思维能力，深入挖掘学生潜力，提高他们的数学综合能力，并培养学生的创造能力，让其学会运用数学知识。基于此，本文在核心素养视角下，探讨了在初中数学教学中，充分训练学生思维的意义和有效策略。

【关键词】初中阶段;数学教学;核心素养;思维训练

众所周知，初中数学就是从小学数学常识教学往高中数学教学过渡的一个过程。在初中数学教学中，从核心素养视角来看，建立一个数学思维系统来训练学生的数学思维极为重要。主要就是教师日常教授给学生的不只是数学理论知识，而是一系列的数学思维，并帮助学生全面提升数学能力。

一、核心素养下初中数学教学中训练思维的意义

在核心素养下，从初中阶段的数学教学中，大力训练学生各种数学思维极具现实意义。具体表现在以下方面：首先，数学思维极具重要价值。其实数学思维不单是中数学学习中要求掌握的一种思维能力，而是在社会生活中要求始终贯穿的一种能力。在初中阶段的学生往往思维异常活跃，需要在该阶段充分利用学生的内在潜力，来大力发展、提高学生的思维水平，并形成一种良好的思维习惯。其次，是核心素养、新课改理念推行的必然要求之一。在训练数学思维中，要求学生拥有必要的主动学习、探究方面的能力，以及创新实践能力，而以上这些能力均为现代社会必需的重要能力。最后，在时代的变迁、科技的发展下，也需要训练学生良好数学思维。在生活实践中数学知识随处可见，并且与生活紧密相连，唯有学生真正拥有了足够强的数学思维能力，方才可以真正发挥出数学知识的社会价值，并让学生真正做到学以致用。由此可见，从核心素养视角上看，在平日的数学教学中大力训练学生的各项思维能力极为重要且很有意义。

二、核心素养视角下初中数学教学中思维训练的策略

（一）加强探究意识培养来提升思维训练效益

初中教师在平日的数学教学中，为了有效培养学生的整体核心素养，则应让学生在学习中化被动为主动，并大力激活学生思维，为学生构建开放、融洽的学习环境，并帮助学生形成探究疑问的好习惯。同时，很有让课堂气氛更加活泼、有趣，并促使学生体会到学习的乐趣，并在科学的王国自由漫游，深入探究各种数学问题、提升思维能力。

例如，在学习“中心对称”时，教师便可引导一些学优生结合多媒体资源，积极分组探究，并与生活相联系，自主设计一系列的中心对称图形，让其总结出来“对称”特点，并在生活中加以应用。就此，教师再及时点评，选出较优作品，并让参与设计的同学产生满足感、成就感，进而调动学生的浓厚学习兴趣。

（二）结合开放式教学来训练学生用数学思维看待世界

在开放式教学中，数学教师需要真正尊重学生认知差异，多尝试个性化教学指导，以吸引学生踊跃参加课堂活动。此外，还需要促使学生打开思维，试着综合运用多种方式来科学解决数学问题，进而从丰富的数学解法中，觅得数学逻辑思维、运算过程的美。在教学评价环节，教师也不可以只是按运算速度、正确率等来衡量学生的实际学习效果，而需要更强调学生的数学思维深度、灵活度，让学生基于学习过的知识大胆创新，并鼓励学生不断突破传统思维局限。

例如，关于“鸡兔同笼”问题，其实在小学阶段学生就初步接触了这类问题。而到了初中阶段当学生学完关于二元一次方程组的知识以后，便可充分结合方程思想来解决“鸡兔同笼”系列问题。而“鸡兔同笼”成为典型数学问题的原因就是具有灵活的解法。所以，在该部分授课中，老师便可先对学生划分学习小组，再引导学生基于小组单位深入自主探究不同的解法。然后，老师还可以邀请各个小组代表到讲台上，分享给其他同学经过小组讨论获得的结果，以激活学生的数学思维。其中部分小组有提出“极端假设解法”;部分小组使用了“直观法”;部分小组则有用到“比例分配法”“盈亏法”解决“鸡兔同笼”系列问题。

（三）结合“问题引导”式教学来挖掘学生思维潜力

在“问题引导”式教学当中，数学教师需要对学生提出一系列的关联性问题，结合问题串来引导学生逐步深化理解数学知识。从学生思考、探究过程中，挖掘、训练学生思维能力，并促进学生提升创新、批判性思维能力。

（四）基于核心素养教育来训练逻辑思维

在初中阶段的数学教学中，训练学生良好逻辑思维能力的环节至关重要。唯有学生拥有一定的逻辑思维后，方才能够更顺利地学习其他有关学科的知识。众所周知，初中教学位于过渡阶段，所以训练学生的数学学科逻辑思维便显得特别重要。为此，在数学课堂上，便需要教师积极结合学生的实际情况，大力培养学生的逻辑思维，并引导学生灵活运用逻辑思维能力来解决各种数学问题，以更好地掌握数学教材知识内容，并数学自身的长远发展目标。

例如，面向学生多设计一些综合应用题，及时转变学生的单一化知识结构脉络，让其可以融会贯通不同的数学知识点内容。另外，还可以为学生精心创设一定的情境，往其他领域或别的学科中引进数学问题。

结语

综上所述，在核心素养视角下，通过数学教学来训练初中生良好的思维能力至关重要。所以，在数学课堂上，便需要老师充分凸显学生的主体地位，并利用学生的创造力、能动性等，来引导学生创新发展数学思维策略、真正做到学以致用，以全面提高数学课程教学整体质量、效率，帮助学生快速实现全面发展。

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