【摘要】近些年，各学科教师越来越重视核心素养相关问题的探讨，并且逐渐将核心素养作为一个重要的教学目标。语文作为初中阶段的一门重要学科，初中语文教师也非常重视教学中学生核心素养的培养。在教学实践中，初中语文教师要结合具体的教学内容以及学生学习情况，采取合适的教学策略，培养学生语文学科核心素养。本文对如何通过有效的语文教学，培养学生核心素养进行分析。

【关键词】初中语教学;核心素养;有效性方法

随着我国教育改革的深入，核心素养培养体系也逐渐完善，如今已经具体到了不同学科的教学当中，在不同学科的日常教学中，不仅需要引导学生掌握相应的知识，更需要重视学生学科核心素养的发展。语文是一门基础性的学科，在初中语文日常教学中也应该积极培养学生的学科核心素养，对此教师也需要选择相应的合适的教学方法。

一、通过生活化教学加深学生的学习体会

初中语文教材中的文章都是经过了精选的文学作品，这些文章大部分写的是生活的点滴感受，因此在教学中采取生活化教学方法，可以有效地加深学生的学习体会，如此也能更好地促进学生语文学科核心素养的发展。在初中语文教学实践中，教师可以结合课文的内容，引导学生回顾自己的生活了，找出与文章有共鸣的部分，加深学生对课文中作者思想感情的理解，这样可以有效地提升学生的语文素养。如在《背影》的课堂教学中，教师可以引导学生回顾生活中看到的自己父亲的背影，是否也有出现过类似的场景。同时也可以问学生是否有观察过自己父亲的背影是什么样的。通过这样的问题讨论，教师可以让学生回顾自己的生活，并且在课堂上与同学分享自己与父亲的故事。比如有学生提到：“小学的时候，爸爸会送我上学，然后我在校门口看到爸爸离开的背影。”也有学生分享自己的感受：“以前感觉爸爸后背很宽广，但是现在感觉没有印象中那么宽广。”在学生分享的过程中，他们对于课文中表达的情感也有了自己的理解。同时学生核心素养也在这种生活与课文的共鸣中一点点形成。

二、通过情境教学深化学生的学习体验

因为与作者生活时代和背景的不同，所以在初中语文课堂上，对于一部分文章，学生并不能完全理解其中表达的情感，这也影响到了学生核心素养的发展。对此，初中语文教师可以通过情境教学方法，给学生更加真实的学习体验，让学生在相应的情境中，更深入理解作者想要表达的思想或是情感，如此可以有效提升学生的语文理解能力。在日常教学中，初中语文教师可以结合相应文章的内容以及相应的时代背景，通过多媒体设备给学生展示相应的时代情境，加深学生的体验。如在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的时候，可以结合课文的背景，在课堂上给学生播放相应的历史影视作品以及现代修复圆明园的一些纪录片，让学生更加直观了解当时联军在圆明园的暴行。学生作为中国人，会产生更加强烈的情感共鸣。同时学生也能理解雨果在文中论述的主要观点，如此可以有效提升学生情感体验和文化理解能力，这些都是语文学科核心素养的重要内容。

三、通过课堂互动突出学生学习主体地位

培养学生核心素养需要以学生为中心，结合学生的学习特点，针对性培养学生的语文核心素养，如此会更加有效。因此，在课堂教学中，初中语文教师应该给学生更多的互动机会，让学生可以积极参与到课堂学习活动中，从而突出学生在学习中的主体地位。在课堂互动的过程中，学生会更加积极投入学习中，让学生对课堂学习更有归属感，以便于更好地培养学生的语文核心素养。在实际教学中，初中语文教师可以结合具体教学内容，设计不同的互动方式。如在《敬业与乐业》的课堂教学中，为了让学生对“敬业”和“乐业”有一个更加深入的理解，教师可以在课堂上组织一场课堂辩论赛，让学生自由选择观点，互相表达自己的观点，同时反驳对方的观点，通过这样的方式，不仅可以让学生对这两个词有深刻的理解，也能引导学生在辩论过程形成正确的人生观、价值观，同时加强学生的语文积累。学生们这样充分地在课堂上表达自己的观点，与同学进行辩论，在辩论中得以提升自身的语文核心素养。

四、通过课外阅读丰富学生语文积累

语文是一门非常重视积累的学科，学生的语文学科核心素养也不是在短短的课堂教学中就能形成的，而是需要学生长期的积累。在学生语文积累增加的时候，学生会对语文乃至于这个世界有更加深刻的理解，从而提升学生的核心素养。为了更好地丰富学生的语文积累，初中语文教师可以鼓励学生坚持课外阅读，让学生可以阅读中丰富语文积累，也可以更加有效地培养学生的核心素养。在新课标中也明确指出了学生课外阅读的必要性，而且在初中语文教材中也给学生推荐了12本名著，建议学生利用课余时间完成名著阅读。为了进一步激发学生课外阅读兴趣，初中语文教师可以选择一些课堂时间，组织读书分享活动，组织学生分享自己的阅读体验，如此可以进一步加深学生的阅读理解，有利于学生语文核心素养的发展。

结束语

综上，在初中语文教学中，教师应该通过生活化教学加深学生的学习体会，通过情境教学深化学生的学习体验，在课堂教学中突出学生的学习主体地位，通过课外阅读丰富学生语文积累，在日常教学中提升学生的语文学科核心素养。

参考文献：

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