【摘要】我们的时代正在发生着日新月异的变化，随着教育制度的改革不断推进，人们越来越看重学生的核心素养，那么把小学班级管理和劳动教育有效结合成为班主任工作的重点内容之一。小学班主任要根据时代的发展和教育的要求转变教育思想，结合班级实际管理情况，组织学生们开展多种形式的劳动教育活动。通过劳动教育落实培养学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，同时也为学生未来发展奠定基础。本文就如何把小学班级管理和劳动教育进行有效结合展开论述。

【关键词】小学阶段;班级管理;劳动教育

引言

普遍来看，劳动教育在小学班级管理中还是存在很多问题，现阶段很多小学生都存在不爱劳动、缺少一定的自理能力的情况，更有学生在家都没劳动过，在学校也不尊重其他学生的劳动成果，还有学生为了逃避劳动谎称生病了等各种理由。这都不只是劳动的问题，还关乎学生的道德，非常不利于学生正向成长。那么基于这样的情况，班主任就要结合班主任日常管理活动，开展劳动教育的相关活动，引导学生树立正确的劳动意识，增加劳动积极主动性，这对学生养成良好的习惯也有重要意义。

一、通过探讨劳动实际案例，宣传正确的劳动观念

中国特色社会主义教育制度把劳动教育作为重要教育内容。其中“关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见”提到过，无论是大、中、小各学段都要把劳动教育当成一个教育环节，并纳入整个教育过程当中，并且要贯穿到家庭、社会、学校的各个方面，在潜移默化中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。那么就现阶段小学劳动教育来说，最常见的教育模式就是开班会，根据班级的实际情况组织关于劳动教育的主题班会，宣传劳动教育思想。那么针对现阶段小学生不爱劳动、拖沓、懈怠，甚至是不尊重他人劳动成果的相关问题，都要一一列举、分析、批评，积极宣传“劳动最光荣”的思想，加强学生的劳动意识和劳动观念。

举例说明，每周一或者每周五可以组织学生召开一节关于“为什么要劳动”“劳动的价值在哪里”“劳动有等级之分么”的主题班会，老师可以通过多媒体展示一些关于各行业劳动人民的照片，比如，商场的清洁工人、大街的环卫工人，还有我们小区的垃圾管理员的一系类照片，有的人面对劳动工作者的态度是尊重，而有的人态度是“嗤之以鼻”。那么通过图片的对比，可以和学生们展开讨论，应该以什么态度对待劳动工作者，我们应该怎么做才是尊重劳动工作者。先通过实际的案例，和同学们进行关于劳动的探讨，然后再引导学生们树立正确的劳动观念。

二、从实际出发组织劳动实践活动，丰富学生劳动经历

劳动最光荣，教师要帮助学生从小树立热爱劳动、以劳动为美德的思想观念。通过劳动教育，培养学生独立自主意识，磨练学生的意识，提高学生自理能力。我国新的教育制度改革后，要求我们每个小学生都有学会做一道基础的家常菜，像西红柿炒鸡蛋、小葱拌豆腐等。这样增加了学生的劳动经历，还能培养学生的劳动意识，提升学生的成就感，培养学生的自理能力。不光如此，老师也可以在班级管理中组织学生们开展关于劳动教育的活动。那么老师首先要做的就是根据学生们的整体情况，制定实际可行的劳动实践计划，不是说非要达到什么物质目的，重要的是整个劳动实践过程的意义。

比如，在植树节的时候，就可以开展劳动体验活动，大家有秩序地在老师的带领下，在校园内或者校园附近种植小树苗，挖坑、种树、培土、浇水。这整个过程下来，学生的整个精神世界就都丰富了起来。我们可以拍照留念，在小树上挂上标签，说说你对小树的期待。或者，我们可以在学校里面开垦出一片土地，种植一些周期短的水果或者蔬菜，学生通过自己的实践，精心呵护自己用劳动和汗水种植出来的水果，蔬菜。当品尝到果实时，学生日然而然理解到劳动果实的来之不易。

三、实事求是，针对性改进学生现有劳动行为

其实老师在日常生活中，不难发现有的学生是具备一定的劳动意识的，所以老师在制定班级的劳动教育内容时，就要从班级的实际情况出发，根据不同学生的劳动意识制定劳动实践内容。善于观察、发现每个学生的不同点、不同的劳动行为进行针对性教育。

在班级管理中，会发现有的学生过于懒惰，自己的书包、抽屉，里面的书都是乱七八糟的，随便“攒一攒”就直接扔进书包里面。还有在日常轮到他值日的时候，就追求“快”随便甩一甩扫把就当值日结束了，还有偷偷把垃圾扫到角落里，要么就是扫到别的班级里。这不光是劳动意识需要纠正，还需要树立正确的道德观念。针对这个学生的行为，老师要询问“你知道劳动的责任是什么么？”“那么班级是不是我们大家的？”这样不断端正学生的劳动态度，转变学生的劳动思想，才能从根本上规范学生的劳动行为。其实小学生并没有形成稳定的“是非观念”，学生的气质类型不同，行为表现肯定也不同。老师没必要苛刻地定义学生的对和错，最重要的是引导学生树立正确的劳动观念，规范学生的劳动行为，这才是班级管理中劳动教育的真正意义。

结束语

综上所述，从小学阶段学生的身心发展特点和个性倾向性来看，并没有形成稳定的态度和观念，也就是说小学生的可塑性是非常强的，那么小学班主任就要根据这一特点，把班级管理和劳动教育相结合，引导学生树立正确的劳动意识，规范学生的劳动行为，增加学生的劳动经历，在实践中，让学生感受到“劳动最光荣”，认识到劳动的成果来之不易，我们更应该珍惜。这才是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的真正价值。

参考文献：

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