【摘要】数学学科历来都是教学的重难点，也是学生需要重点学习的学科。随着教学的不断推进，学生在学习数学的过程中也面临着越来越多的困难。基于传统的教学模式下，数学教师在授课中更注重学生的解题能力，没有很好地考虑到学生的学习特点，从而导致数学课堂效率低下。在新时期的教育背景下，教师的教学理念应该不断更新，教师的教学手段也应该不断创新，从而更好地提升数学课堂的教学效率。教师应该从学生入手，探寻更适合学生的教学方法，让学生可以主动参与到课堂学习中，从而为初中数学课堂教学提质增效。

【关键词】初中数学;课堂教学;提质增效

在初中阶段，数学学科的难度比起小学阶段有所提升，学生学习的知识也越来越广泛，因此很多学生在学习中会出现学习困难的情况。同时，随着素质教育、核心素养培养的推进，教育教学对学生提出了更高的要求，因此教师应该从综合的角度进行教学。由于学生之间存在差异性，教师在教学中很容易出现顾此失彼的情况，从而导致课堂教学效率低下。在新时期的教育背景下，数学教师应该探寻多元化的教学手段，在课堂中维持学生的积极性，引领学生更积极主动地走进学习中。教师应该更多地考虑到学生的学习特点，以适合学生的教学方式来推进教学，提升初中数学的教学效率与教学质量。

一、目前初中数学课堂所面临的困难

初中数学是小学数学在内容上与思维上的双重上升，在初中阶段，学生不仅要面临着更复杂的数学知识，同时也面临着思维能力上的提升。在这一背景下，初中数学教学显得尤为关键。然而在现实教学中，学生在课堂中的学习效果却并不理想。很多学生认为数学知识过于复杂，在学习起来产生畏惧心理。还有一部分学生习惯了教师的灌输，在课堂中缺乏主动积极性。究其原因，数学教师的教学理念以及教学方法是尤为关键的。

一方面，受到传统教学观念的影响，大多数数学教师在教学中还是以自己的思维为主，没有考虑到学生的主体地位。在这种情况下，教师的教学往往容易形成形式化的教学，学生在课堂中的参与感较低，从而导致教学效果并不理想。

另一方面，教师的教学手段有待更新，传统的教学手段较为单一，很多学生在其中缺乏对数学的学习兴趣。大部分教师认为灌输式的教学可以更好地帮助学生进行总结式的学习，因此教师往往没有考虑学生的兴趣点，教学手段缺乏趣味性。在这种情况下，学生很容易对数学失去学习兴趣，不利于学习实效性的提高。

二、推动教学革新，初中数学课堂教学提质增效的途径

（一）构建高效的互动课堂，引导学生积极参与到课堂学习中

传统数学课堂中教师为主体的教学模式容易造成学生产生消极懈怠的学习心理，从而严重影响学生的学习效率。基于此，数学教师在课堂教学中应该转变单一的教学模式，构建高效的互动课堂，引导学生积极参与到课堂学习中。

数学教师在授课中应坚持学生的主体地位，让学生多多的参与到课堂中，从而让学生在主动学习的同时收获更多的知识。在教学中，教师可以引导学生养成课前预习的好习惯，从而在课堂中引导学生更好地进行交流。例如，在学习七年级下册《探索直线平行的条件》这一节内容时，学生通过课前预习可以更好地了解学习重点，从而更有针对性的提出问题。在课堂中，教师可以推进问题教学法，引导学生就预习提出自己的问题，从而引导学生在小组内进行积极的讨论。通过小组讨论的方式，学生之间可以就平行线的判定有一个更深入的交流，从而在深化学生印象的同时提升了学生在课堂中的积极性。

（二）设计多元的教学方式，以学生喜爱的方式展开教学

初中生正处于青春叛逆时期，在这一阶段的学生对于学习很容易产生抵触心理，从而导致学生出现厌学的情况。针对这种情况，数学教师一定要及时关注学生的学习动态，考虑到学生的心理，进而寻找适宜的教学方式。

在数学教学中，教师应该根据学生的特点设计多元化的教学方式，以学生喜爱的方式展开教学，从而更好地做到提质增效。针对初中生的学习心理，数学教师可以在课堂中设计游戏比赛的教学环节，从而更好地强化学生的学习动机。

例如，在学习八年级上册《平面直角坐标系》这一节内容时，数学教师可以根据授课内容来设计趣味互动游戏。在课堂中，教师可以让学生分组进行比赛，根据教师的描绘来画出坐标图。在这个过程中，教师可以让学生接力到黑板上进行画图，以比赛的形式来强化学生的主动意识。通过比赛的方式，学生可以进一步的实现合作应用，有利于更好地提升教学效果。

（三）有序推进分层教学，引导学生有针对性地练习

班级是一个整体，教师在教学中应该考虑到所有学生的情况，从而更好地促进整体的进步。针对学生学习的差异性，数学教师应该有序推进分层教学，从而让各阶段的学生可以更有针对性的展开学习。在这个过程中，学生可以更快的实现进步，有利于推动数学课堂整体上的提质增效。

例如，在学习八年级下册《平行四边形》这一章节时，教师应该基于学生的情况实行分层教学。针对理解能力较弱的学生，教师应该把教学的重点放在基础知识方面，让学生可以正确的认识平行四边形。在进阶的教学中，教师应该引导学生学习平行四边形的性质，让学生学习具体判断的方式。同时，在布置作业时，教师也应该实现作业的针对性，让学生可以得到针对性的练习，从而有效提升数学课堂的教学质量。

结束语

综上所述，数学课堂教学不应该是一成不变的，数学教师应该紧跟时代的发展，不断优化教学理念，实现教学的创新。在课堂教学中，教师应该坚持以学生为主，设计多元环节，实现分层教学，进而推动初中数学课堂的提质增效。

参考文献：

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