【摘要】提升学生的音乐素养是高中音乐鉴赏教学的关键目标，同时也是音乐核心素养培育的要求。基于此，文章结合音乐核心素养的内涵和教学要求，分析了高中音乐鉴赏教学策略。

【关键词】核心素养;高中音乐鉴赏;教学策略

引言

现阶段，高中生在音乐鉴赏学习上还存在很多问题，如切入点不科学、缺乏音乐鉴赏的兴趣和机会、艺术审美能力有待提高等，这些都需要教师站在音乐核心素养视域下，研究新型的教学策略。

一、音乐核心素养培育对高中音乐鉴赏教学的要求

在核心素养视域下，高中音乐教师在组织鉴赏教学活动时，需要遵循以下要求：第一，教师要改革教学策略。之前教师在音乐鉴赏课堂上，往往花费大量的时间为学生讲解乐理。真正留给学生进行音乐作品鉴赏的时间和机会不多，在一定程度上也影响着学生的音乐鉴赏体验，这就需要教师在培养学生的音乐核心素养的过程中加以改进，合理安排课堂时间，将教学重点放在学生的音乐鉴赏上;第二，明确新时代下的音乐教学定位。现如今，高中音乐鉴赏课堂也呈现多元化的发展趋势，教师承担着多个角色，如知识学习的促成者、参与者、合作者等;第三，关注学生的音乐感受。所谓鉴赏是一个精神上的享受过程，这就需要教师关注学生的音乐感受，在消除学生对学习的抵触情绪的基础上，发展学生的素养能力。

二、音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学策略

（一）依据教学目标，选择合适的鉴赏切入点

音乐鉴赏是需要一定的切入点的，以往很多教师开展音乐鉴赏教学时，选择的切入点都比较笼统，或者过于宏观，而学生对音乐作品的整体把握还不够准确，导致学生不理解教师选择的鉴赏切入点，取得的鉴赏效果自然不尽如人意。因此，教师要分析音乐鉴赏教学的目标，严格依据教学目标，选择合适的鉴赏切入点。另外，教师还要分析学生的鉴赏水平，从学生的音乐欣赏、情感感悟和体验的教学目标上入手，选择可以激发学生共鸣的鉴赏切入点。

例如，在《生命之歌》这一节的教学上，教师就依据教学目标，选择了合适了鉴赏切入点。摇篮曲原本是母亲在为了使摇篮中的婴儿安静入睡而唱的歌曲，在情感目标上，需要学生感受母亲在哼唱的过程中对孩子深沉的爱，感受母爱的温柔宁静。摇篮曲发展到现在已经成为一种音乐体裁，不仅有声乐曲，还有器乐曲，这些也是学生在音乐鉴赏中需要感知的。基于此，教师在音乐鉴赏教学上，就从感知摇篮曲的节奏，感知歌曲旋律中蕴含着的母亲对孩子的爱为切入点，带领着学生进行了音乐鉴赏。在具体的鉴赏切入点的支撑下，学生从曲调中感受到了摆动、摇晃的感觉，仿佛是母亲在轻轻推着摇篮，从而感知到了曲调的平缓和柔美，从中窥到了母爱的平凡和伟大。

（二）提出问题，引导学生积极鉴赏

虽然鉴赏这个词是主观的，很多时候都带着自己的主观情绪，但是，在音乐鉴赏过程中，一些审美感知和情感活动却是相通的，这就需要教师通过提出问题，引导学生积极鉴赏，促使学生相互之间产生共鸣，不断提高自己的艺术审美能力。

例如，在《抗日救亡的歌声》这一节的教学中，教师就采取了问题引导的方法，帮助学生完成积极鉴赏。中华民族经过了艰苦卓绝的奋斗，终于在祖国的大地上升起了五星红旗，无数的音乐记录了这一伟大的时刻，也为那些为了祖国的和平和自由奉献了青春和生命的英雄们谱写了一个又一个辉煌的时代乐章。在课堂上，教师首先为学生播放了我国的国歌《义勇军进行曲》，要求学生齐唱，并提出了问题：你从《义勇军进行曲》中听到了什么？为什么这首歌可以作为我国的国歌呢？在此问题的引导下，学生反复鉴赏歌词，了解歌曲创作背景，进而感受到了歌曲中的慷慨激昂的爱国情绪。之后，教师为学生播放了《松花江上》，这首歌主要分为了两个段落，教师在鉴赏教学中也提出了相关问题：第一段落作者是怎样通过音乐表达自己的怀故情绪的？第二段落一共发生了三次情绪上的变化，分别在什么位置？学生带着问题鉴赏，深层次地感知了作品中的情绪情感变化。

（三）结合现代技术手段，深化学生的鉴赏水平

教师在音乐鉴赏教学中，还需要引入现代技术手段，丰富音乐鉴赏的内容，创新音乐鉴赏的形式，以此深化学生的音乐鉴赏水平，加深学生对音乐内容和情感的理解。

例如，在《生活之音》这一节的鉴赏教学中，教师就融入了现代教育技术。《生活之音》这一节内容体现的是音乐和人类生活之间的密切关系，需要学生在音乐鉴赏的过程中，体悟到音乐来源于生活，在我们的日常生活中存在很多音乐。为此，教师应用信息技术为学生展示了生活中的各种音乐元素，如大街小巷中的叫卖声、自然界中的鸟声、风声等，很多音乐家在艺术创作上都是在生活中得到了灵感，方才创造出了一个又一个经典的音乐作品。

在教师的信息技术支持下，学生对《生活之音》有了更加深刻的理解，也结合自己的生活，联想到了很多生活中的音乐，课堂气氛达到了前所未有的高潮，由此可见，教师应用信息技术，在丰富音乐鉴赏内容的同时，也点燃了课堂氛围，提高了学生的音乐鉴赏水平。

结束语

综上所述，在音乐核心素养视域下，教师要依据教学目标，选择合适的鉴赏切入点。同时，教师还要提出问题，引导学生积极鉴赏。最后，教师要结合现代技术手段，深化学生的鉴赏水平。

参考文献：

[1]唐洁.基于音乐核心素养的高中音乐鉴赏教学策略[J].新课程导学，2022（05）：59-60.

[2]张静.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学策略[J].读写算，2021（35）：73-74.

[3]季芸.核心素养下高中音乐鉴赏教学策略[J].知识窗（教师版），2021（10）：53-54.