【摘要】毛笔书法是中华传统文化中的一部分，其中蕴含了汉字和中华传统的审美情趣，受到了人们的喜欢。随着社会的不断进步，毛笔书法逐渐式微，这影响了我国传统文化的发展，对发展中的学生来说也是一种损失。因此，开设毛笔书法课程，传承传统文化，不仅利于学生艺术素养的提升，同时可以规范学生的行为习惯，能够促使学生人格的健全，因此，必须加强中学毛笔书法教学。

【关键词】中学生;毛笔书法;教学策略

毛笔书法课的开设一直是个有争论的问题，有的人认为写好字很重要，也有的人认为书法并不重要，还会浪费时间，应该将精力都放在学科文化上。在这样的情况下，毛笔书法的发展受到了阻碍。随着社会的发展，手写已经被打字代替了，学生的书写水平也逐渐降低，这影响了学生全面发展。实际上，毛笔书法在生活中的用处非常多，教师在教学中要不断挖掘毛笔书法的价值，还要加强毛笔书法教学，从而提高学生的写字质量。

一、开设毛笔书法课程的意义

（一）弘扬并继承中华传统文化，提升学生艺术素养

毛笔字是一种书写形式，在传统文化中占据了重要地位，所以必须要开展毛笔书法教学，将优秀的传统文化继承下去。开展毛笔书法教学最重要的是教学，而毛笔书法是一种媒介，教师需要利用毛笔书法，达到教育的目的，促使学生从中获得良好的审美体验，这样不仅提高学生的审美能力，还能陶冶学生的情操，有利于学生心灵的发展。在学习过程中，学生能够了解到汉字的结构，比如汉字笔画的不同、笔顺、形体走势等，学生对汉字进行观察，能够提升学生的文学修养和欣赏能力。

（二）培养学生良好的行为习惯和健全的人格

毛笔书法与其他学科的教学有着较大差异，学生在学习过程中，需要调动自己的双手和大脑，同时还要集中注意力观察，这样才能将毛笔字写的规范认真，写的更具特点。所以练习毛笔书法可以集中学生的注意力，还能培养其耐心，能够促使学生在学习中更加认真。其次，毛笔书法也有助于学生修身养性，因为在书写过程中，学生需要将心态摆正，坐姿端正、拿笔端正，这样写出的字才正，所以在练习中，学生能够形成端正的品行。从这一方面来看，毛笔书法对学生的行为可以起到规范作用，同时促使学生养成了良好的品格。

二、中学生毛笔书法教学的策略

（一）激发学生学习的兴趣

学习离不开兴趣，教师在开展教学的过程中，必须培养学生良好的兴趣，才能促使学生发挥主动性，有利于提高其学习效率。教师想要激发学生对毛笔书法的兴趣，可以分别从以下四个方面开展，让学生对毛笔书法充满热情。

第一，教师可以在教学中引入故事，这样可以使书法知识更具趣味性。在毛笔书法教学中，教师可以给学生讲一些书法家的故事，比如王羲之天台山拜师的故事，这样可以吸引学生的注意，还可以启发学生，有利于学生向王羲之学习，从而养成坚持不懈的优秀品质，同时又唤醒了学生对毛笔书法的兴趣。

第二，教师可以引导学生欣赏毛笔书法，这样有利于提高学生的欣赏能力，从而增强学生的情感体验。随着时代的发展，我国的毛笔书法也在不断发生着变化，从最开始的甲骨文到小篆、隶书、楷书等，这个过程中，出现了许多精美的书法作品，有的端庄典雅，有的潇洒飘逸，每种书法都有着各自的特点。

第三，要将生活与毛笔书法结合起来，促使学生获得生活体验。实际上，所有的知识和生活都有着密切的联系，一些书法故事也告诉了人们，书法不是只有在课堂中有，更要在生活中学习，这样才能使书法更具特色。例如，在讲解“穿插避让”这个结构时，教师可以让学生联想人的五官结构，五官只有待在适当的位置，看起来才舒服。这样有利于学生理解书法结构，在学习中也能更好地结合生活，这样的学习才更有趣。

第四，教师需要营造浓厚的毛笔书法文化氛围，这样可以起到感染学生的作用。因为欣赏书法作品首先要用眼睛看，其次再用心感受，所以教师可以在教室内或校园内展示书法作品或者有趣的书法故事，这样有利于培养学生对毛笔书法的兴趣。

（二）以频繁的示范讲解感染学生

毛笔书法是通过“画”来展现的，讲究的是字的结构、形体等，毛笔书法有很多优秀的范本，所以教师要让学生从临摹入手。在临帖的过程中，学生能够对毛笔书法有个正确的认识，有利于养成正确的书写习惯，还能促使学生探究书写技巧，为接下来的学习奠定了基础。需注意的是，学生要摹而不是描，如果单纯地描是不具备艺术思想的，只是单纯地将空心填满，这不能使学生掌握其笔法技巧。在教学中，教师需要频繁地给学生进行示范，这样让学生准确地知道怎样运笔，学生只有看清楚，才能更好地练习。

（三）转变教学观念，上活书法课

教学效果需要长期坚持才能看出，所以教师需要注意学生平时的练习，让学生逐渐养成良好书写习惯。并且教师要对学生加强指导，如果教师不及时指导，会影响学生的学习效果。毛笔书法教学并不是简单的训练课，所以教师需要精心设计教学环节，如碑帖赏读、习作赏评、技法实践等环节，这样可以使课堂更加活跃，有利于使学生更加积极。

例如，在碑帖赏读环节中，可以给学生介绍苏东坡，然后教师让学生欣赏苏东坡的书法，并指导学生观察字的特点，了解其情感与书写的节奏变化，提高学生的观察能力与赏评水平。

结束语

综上所述，毛笔书法在教学中具有重要意义，目前，在中学阶段的毛笔书法教学中还存在一些问题，教师不够重视毛笔书法的意义，课程的设置不够规范，再加上专职教师的缺乏，导致毛笔书法教学质量较低。因此，教师需要创新教学方式，在课堂中激发学生的兴趣，并向学生频繁进行示范，这样可以很好感染学生，同时教师要转变自身的教学观念，增强课堂趣味性，这样可以有效提升教学质量。

参考文献：

[1]吴朝忠.浅谈初中毛笔字教学[J].新作文：教研，2019（11）：1.

[2]郑开芳.初中书法教学现状分析及对策[J].文渊（高中版），2019（2）：185.