【摘要】在新时期的教育背景下，教学朝着多元化的方向发展，学校与教师也应该不断依据新课标来更好地调整教学方案。针对高中语文教学来说，高中语文涉及的知识点比较多，学生需要学习的类型也比较繁杂，因此教师应该更好地优化教学手段。小说是高中语文教学中要学习的重点之一，小说教学不仅要培养学生的阅读能力，更是可以培养学生的思维能力，促进学生的人文素养。因此，语文教师在教学中应该重视小说教学的有效开展，督促学生养成良好的阅读习惯。教师应该注重小说的特点，有序地推进个性化的教学，推动学生综合素养的提升。

【关键词】高中语文;小说教学;语文教学

小说是高中语文教学中必不可少的一部分，也是高考中重点考察的一部分，因此高中语文小说教学应该受到更多重视。然而，受到高考教学压力的影响，大部分语文教师在小说教学中往往过度培养学生做题的能力，从而在很大程度上束缚了学生的思维。随着核心素养的推进，语文教师在小说教学中应该更全面地展开教学，围绕小说引导学生更深刻地阅读与思考，指导学生可以在阅读小说的过程中不断积累。针对目前高中语文小说教学中的问题，语文教师应该善于利用教材，整体把握教学规律，更好地推进高中语文小说教学的开展。

一、高中语文教学中小说教学的现状

虽然语文学科是高考中的重点，小说教学在其中也占据着一定的比例，但是高中语文小说教学还存在一定问题。

首先，受到考试的影响，语文教师在教学中主要围绕着考试的题型来展开教学。在这种情况下，语文教师的小说教学模式比较固定，从而形成了模式化的教学。在小说教学中，教师往往侧重于讲解人物的刻画以及环境的描写，忽视了小说的整体联系性。

另一方面，为了片面地追求教学效率，语文教师在小说教学中往往更侧重于讲，忽视了学生的阅读，从而导致学生没有养成良好的阅读习惯。功利化的教学目的导致学生对小说阅读缺乏兴趣，教师在教学中没有与学生形成良好的互动。

二、积极推动高中语文小说教学的革新

（一）坚持学生主体地位，围绕学生设定教学环节

教育与教学的目的不是单纯地提升学生的考试成绩，而是真正促进学生可以达到整体的进步。因此，语文教师在教学中切忌盲目追求教学效率，教师应该更多考虑学生的学习心理。在小说教学中，语文教师应该坚持学生的主体地位，围绕学生设定教学环节，从而达到最好的教学效果。在推进小说教学中，语文教师可以设计一些趣味的互动环节，让学生可以从沉闷的课堂氛围中解脱出来，从而更好地优化教学效果。

在具体教学中，语文教师可以借助多媒体平台为学生拓展相关视频资料，在吸引学生目光的同时展开教学。例如，在学习高三语文《阿Q正传》这篇小说时，语文教师首先可以通过多媒体为学生展示鲁迅的资料，为学生介绍当时的故事背景，吸引学生进行阅读。同时，教师可以利用多媒体为学生播放电影版的相关片段，引导学生在课堂中进行角色互动。在这个过程中，学生可以进一步提升阅读与学习的兴趣，同时更是有效地展开了互动，有利于带领学生走进深度阅读。

（二）拒绝功利化的教学，注重人文情感教学

高考是学生成长与发展中需要面临的一个重要考验，但是这并不意味着高中教学完全是为高考而服务的。随着教学理念的不断更新，教师在教学中应该愈发明晰教育的目的，真正的引领学生成长。在小说教学中，语文教师应该拒绝功利化的教学，注重人文情感的教学。

阅读的目的在于让学生可以从深层次去理解作者写作的情感，从而更好地引领学生感受人文精神，引领学生树立正确的三观。基于此，语文教师在小说阅读中应该重点引领学生感受其中的情感。例如，在学习《荷花淀》这篇小说时，这篇小说的特点就是“诗体小说”，教师在教学中应该带领学生感受其中的美感，培养学生的审美意识。同时，语文教师应该带领学生认识生嫂等荷花淀的妇女形象，培养学生的爱国意识，进而更好地深化小说教学的目的。

（三）注重拓展教学，推进学生整本书阅读

教育与教学不能单单停留在课堂上，语文教师应该让学生意识到学习与生活之间的联系，引导学生可以更好地走进学习中。同时，在小说教学中，教材中涉及的内容是有限的，语文教师在教学中一定要注重拓展教学，引领学生不断深化学习。

由于篇幅的限制，高中语文小说教学中有一些小说设置的为节选片段。语文教师在教学中不仅要为学生拓展更多的知识，同时更是可以有序地组织相关阅读活动，引领学生展开整本书的阅读。

例如，在学习老舍先生的《茶馆》这篇文章时，语文教师在课堂中应该多多为学生拓展相关创作背景，引领学生不断丰富知识。同时，为了更好地让学生感受小说中的情感，让学生有一个更深刻的认知，教师应该引导学生阅读完整的《茶馆》。通过整本书的阅读，学生可以进一步的体会小说所要表达的内涵，从而更好地深化小说阅读教学，培养学生养成良好的阅读习惯。

结束语

综上所述，小说是高中语文教学中不可忽视的一部分，语文教师在教学中一定要充分重视小说教学，进而更好地呈现教学效果。在小说教学中，教师应该更多地站在学生的角度考虑问题，设定学生喜欢的教学环节，从而提升学生的阅读兴趣。同时，教师应该注重情感教学，推动整本书阅读，让学生在阅读小说的过程中不断成长。

参考文献：

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