【摘要】阅读作为语文科目当中非常重要组成部分，是学生在学习语文知识期间必须要具备的一项技能。小学语文教师应积极组织学生开展在生本理念下的阅读教学活动，激发学生阅读兴趣的同时，帮助学生提高语文阅读能力。

【关键词】小学语文;大阅读教学;生本理念

引言

近年来，人们对于教育工作重视程度与日俱增，而教育工作本身是一个长远事业，需要教育工作者长期坚持对教学工作的规划与实践。小学是学生成长的关键阶段，作为教育工作者应重视对该阶段学生的关注。而阅读作为语文科目中非常重要组成部分，科学运用大阅读教学法，为学生开展教育工作的同时，构建良好学习氛围，能够扩展学生知识面，帮助学生提高阅读能力。

一、小学语文大阅读教学实践的必要性

（一）充分调动学生学习积极性

众所周知，兴趣是最好的老师，小学语文教师开展阅读教学之前，教师需以学生兴趣爱好为基础，以教学要求为导向，以调动学生学习兴趣为目的，开展课前导读工作，以此提高教学质量，提高学生在课堂上的专注力。因此，小学语文教师应科学针对教学需求，注重运用大阅读教学，同时营造一个良好学习氛围，以此帮助学生感受到语文所具有的魅力，同时提高在课堂的注意力与专注力，进而实现提高学生学习积极性的目的。

（二）扩展学生知识面

良好阅读教学，有助于丰富学生知识面的同时，还对提高学生写作能力等具有积极作用。而教师在开展阅读课程期间，可以针对某一个知识点，或是选择适宜学生当前年龄段的文章，通过科学的引导，激发学生对阅读的兴趣，以及能够自主且认真发挥自身对阅读的思考，认真分析语文知识，了解文章或知识点所表达的含义，以及故事背景等，实现丰富学生知识面，提高学生辩证思考能力的目的。

二、在生本理念下通过课外延伸开展小学语文大阅读教学

（一）坚持课外大阅读构建模式

阅读作为语文学科中非常重要组成部分，学生在成长过程中，阅读大量文章，不但能够拓展知识面，还有助于为今后写作奠定良好基础。课外大阅读模式作为阅读的核心部分，其衍生出诸多独特的校园文化风格，以及多样化的阅读活动，一个良好的学校文化风格，能够带动学生阅读兴趣，同时对于培养学生多方面能力，具有良好推动作用。学校开展各式各样阅读相关活动期间，作为教师应积极鼓励学生，让学生主动参与其中，这对于提高学生对知识的掌握程度，以及提高学生自信心、丰富学生经验等，都具有良好推动作用。所以教师需坚持课外大阅读构建形式，并科学针对学生情况，开展具体教学工作，以帮助学生提高阅读能力。

（二）实践课外大阅读指导课型

小学中高年级学生虽然已经具备一定知识储备，但并未形成全面且成熟的阅读方法，以及养成一个良好的学习习惯。也就是说，学生并非一开始就会科学选择正确且最适合自己的阅读形式，都需要前期教师合理的引导，让学生逐步寻找最适宜自身的阅读形式。当然教师需要考虑到文章的有趣性、生动性，以及其是否具有多元性与现代性，因为单一且枯燥的阅读方法，对于小学生来说，不仅会让学生产生疲劳感，而且还会影响培养学生的阅读能力。因此，教师可以在学生所感兴趣内容基础上，适当拓展学生所学习的内容，之后在针对学生所掌握的情况，引导学生如何对文章进行总结、分析等，以帮助学生真正将阅读掌握，并能合理运用到今后的写作之中。比如教师可以根据学生实际情况，选择一些适宜学生的阅读材料，如安徒生童话、王尔德童话、格林童话等，教师可以通过一些小型游戏的形式，除了能加深学生对知识的认识与理解之外，还能将学生对阅读的兴趣充分调动起来。在此期间，教师可以针对童话故事，引发学生思考，逐步帮助学生提高与掌握写作技巧、阅读技巧等。

（三）强化生本阅读评价，促进发展

优良评价对于提升学生阅读能力具有积极作用，由于小学生本身就具有丰富的想象力，教师在培养学生阅读能力期间，需针对学生实际情况开展，但在此过程中，随着学生知识储备的不断积累逐步提升，教师需要通过合理的引导与教育，这样才能真正实现提高学生阅读能力的目的。作为教师不可一味独断评价学生能力，而是需要从主观、客观等多个方向，综合分析之后，结合学生心理情况，科学进行评价，以此来帮助学生找出自身在学习期间，所存在的问题，并在教师的引导之下，逐步将问题有效解决。比如教师可以通过朗读比赛等形式，提高学生对阅读的兴趣，同时教师在朗读比赛过程中，仔细观察学生表现情况，做好相应记录，对于表现良好的学生，给予相应表扬，或是给予一些适合学生的奖励，让学生更主动参与到教师所组织的活动当中，而教师在评价期间，需要注意尺度，通过优质的评价，提高学生阅读兴趣，强化学生阅读能力。

三、结束语

综上所述，在生本教育理念之下，小学语文教师应认识到培养学生综合能力的重要性，并着力于学生阅读能力的培养。此外，教师需将学生作为课堂教学的主体，并针对教学需求，开展多样且丰富的教学活动，以此来实现改善学生学习期间所存在的问题，提高学生阅读兴趣与专注力，同时对学生今后长远发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]李玲娓.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]马应凤.生本教育下小学语文古诗学习有效策略研究[D].四川师范大学，2017.

[3]陈敬.小学低段生本阅读指导的策略研究[D].四川师范大学，2015.