【摘要】在“双减”政策背景下，教师要重点关注初中音乐教学，以多样化途径创新音乐教学方法，拓宽音乐教学思路，打造高效初中音乐教学课堂，开展音乐课后活动，增强学生音乐素养，推进音乐教学质量的全面提升。本文主要对初中音乐教学的价值做出深入研究，重点对“双减”政策下初中音乐教学工作进行阐述，分析贯彻落实“双减”政策展开初中音乐教学的策略。

【关键词】“双减”政策;初中音乐教学;教学策略

“双减”政策对音乐教学工作提出了新的要求，教师要紧随教育发展的步伐，优化音乐教学流程，结合初中音乐教学中存在的实际问题，给出有效解决对策，以“双减”政策为引领，为提升初中音乐教学质量奠定坚实的基础。

一、初中音乐教学价值

音乐课不是“核心课程”，但是在音乐教学中，能够促使学生在音乐的熏陶之下，对音乐的内涵产生认知和理解，提升音乐艺术欣赏审美能力，满足学生的精神需求，促进学生自我发展与实践。从审美的角度分析音乐教学，高质量的教学课堂可有效培育学生感知美的能力。通过打造的高质高效的音乐教学课堂，组织学生完成音乐学习活动，可有效激发学生对美的共鸣，发展学生美的感知能力，以及对美好事物的向往与追求，充分凸显初中音乐教学的美育价值。

二、“双减”政策背景下初中音乐教学策略

（一）落实“双减”政策，转变教学观念。基于“双减”政策背景下初中音乐教学，教师更加需要更新教学理念，认真钻研《音乐课程标准》，确保教学活动高质高效开展。在设计音乐教学课堂时，将审美感知、文化理解、艺术表现、音乐体验互动等等渗透在教学活动中。并根据学生的个性特征，从贴近学生实际生活入手，制定针对化、个性化的教学目标和教学内容、教学互动、延伸拓展的设计，从而做到激发学习兴趣、提升课堂教学质量，同时也培养积极乐观的心态，进而促进学生的全面发展。

（二）利用信息技术，构建高效课堂。教师可以充分运用现代信息技术辅助教学，发挥现代信息技术优势，构建高效课堂，使学生在良好学习环境中完成既定学习目标。如：教师在进行欣赏教学《我爱你中国》这首歌曲时，可以运用多媒体做好课堂导入工作，以生动优美的课件展示我国壮美山河的动人场景，吸引学生注意力，激发学生兴趣。以此为基础，带领学生学习《我爱你中国》这首歌曲。

（三）开发校本课程，培养学生创新能力。根据初中阶段学生的实际需求以及学校的校园文化特色，目前开设的音乐类的校本课程有中国舞、器乐、戏剧、合唱、拉丁舞、鸣鸠琴弹唱等等，并常规地组织开展各类主题艺术实践活动，开发校本课程，打造学校的音乐教学品牌特色，确保每一名学生都能通过校本课程得以提升和成长，培养学生热爱传统文化、树立民族自信的情感，从而达成“以美育人”、“立德树人”的教育目标。

（四）深入研究教材，体现育人价值。首先，教师需深入研究教材，努力提升专业水平和能力。因此，教师需要不断更新自己的专业水平、加强自己的文化底蕴、文学修养，不断扩大视野。解读好和传授好知识技能，培养学生的感知能力、注意力和记忆力。其次，教师在平时的工作中，还要充分了解学生，根据实际情况因材施教。再次，教师要发掘教材文本中知识内容的育人价值，则是将音乐教学推向更高的境界。例如：7年级下册《春天又来临》一课的教学中，教师可以先从“马背上的民族”——蒙古族的文化和历史，引入课题，引导学生感受音乐的风格和情绪，再进行歌唱教学、设计蒙古舞蹈律动拓展。最后，由歌词中的“春天又来临”，引申出“春天年年和我们相见，但是人生的春天却只有一次，希望同学们珍惜美好的人生青春年华，努力学习进取”的人生哲理。

（五）加强教学研究，创新教学形式。音乐教师需要成立教研小组，常规开展教研活动，加强教学研究。通过加强教学研究，为创新教学形式奠定坚实的根基。教研组教师应当不断利用教研培训及网络学习，接受最新的资讯，不断提升自己的学术水平、互相促进，互相激发，勇于尝试和运用新型教学形式开展教学活动。例如，学习和借鉴优秀的课例，进行同课异构。引导学生对七年级下册《我们是春天》这首歌曲进行综合分析，探究此歌曲蕴含的意境，作者在创作此歌曲过程中渗透的创作手法、巧妙构思，以此形式凸显学生课堂主体地位，帮助学生摆脱传统教学中带来的束缚感，在这样的教学过程中也利于培养学生歌曲鉴赏能力、分析能力，从而为“双减”政策的落实提供有效的平台。

“双减”政策对初中音乐教学提出了新的标准和要求，也是音乐教育事业的一次新的发展机遇。对于音乐教师来讲，这也是一次挑战。基于此实际情况，在展开音乐教学时，教师应当深入解析“双减”政策的实质内涵，融合初中音乐教学的基本特征，设计适合学生、满足学生个体需求的教学课堂，落实“双减”政策的同时，提升教学效率，培养学生综合素养，以“双减”政策为引领，为学生的可持续发展奠定坚实根基。

参考文献：

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