【摘要】绘本通过简单的文字与生动的图片与复杂的知识、道理相融的形式呈现在孩子面前，帮助孩子更好地理解，从而转化为自己的能力。在以幼儿为主体的新教育理念下，绘本阅读深受广大儿童的欢迎和喜爱。本文首先将绘本阅读的特点进行介绍，并对其具体的教育意义以及对小班幼儿自理能力实践途径加以阐述。

【关键词】小班幼儿自理能力教育;绘本阅读;实践意义

绘本阅读的教学方法在当前的教育下，被越来越多的幼儿教学课程采用，绘本将故事情节由文字转化为图片，绘本文字精炼，图片有趣、逼真，封面吸引力强，诱发了孩子好奇、求知的情绪。绘本阅读可以促进幼儿自理能力的发展，我将从以下几个方面进行阐述。

一、小班幼儿绘本阅读的特点

小班幼儿都喜欢看图画书，与难懂枯燥的文字相比，孩子往往对色彩和图画更感兴趣。如绘本《我的小马桶》中：作者为了帮助孩子们体验坐马桶去便便的阶段，正视上厕所的问题，当孩子学会使用马桶，会变得更自信，也向独立之桥迈开了一大步。通过惟妙惟肖的人物形象，幼儿自然而然地把概念吸收了，还慢慢转化为实际操作，逐渐提高小班幼儿的自我服务能力。

二、培养幼儿自理能力的教育意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿身体健康放在工作首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。抓住小班幼儿年龄特点，关注幼儿的内在和需求，帮助幼儿适应幼儿园生活。引入相关自理能力的绘本资源，渗透绘本的内涵，促进幼儿生活自理能力，并通过实践，让幼儿学会自己吃饭、自己刷牙、自己如厕、自己穿鞋袜等。

（一）满足幼儿阅读的兴趣

小班年龄的幼儿好奇心和求知欲都特别的强，阅读绘本还可以培养孩子阅读能力和理解能力。因此在教学活动中，我们应选择更多以图片为主的绘本，通过向幼儿展示图文并茂的绘本，充分激发幼儿的学习兴趣，并与幼儿一起捕捉绘本里的有趣画面，从而理解绘本内在的涵义。通过对绘本的理解，以及故事情节，色彩的渲染，孩子对绘本的热爱简直到了难以自拔的程度。

（二）家园合作，增强小班幼儿自理能力

我园把绘本阅读作为特色课程开展，利用晨圈活动、托管时间，与孩子一起阅读绘本。平时每月邀请部分家长到幼儿园进行“爸爸、妈妈故事会”助教活动，平时鼓励家长与孩子一起参加图书漂流活动。在亲子互动中阅读，把自己融入故事，与故事主角融合，产生对故事主角的认同感，会不由自主地学习，有利于提高生活自理能力。我们在开展“生活习惯与生活能力”有关的教学活动或主题活动时，包含着幼儿自理能力方面的内容，如“自己的事情自己做”“我的事情我做主”“我们从小爱劳动”等。而我们推荐的图画书，主要帮助教师和家长学习用儿童的眼光去看生活，用儿童的心理去体验生活，在爱中引领，在幽默中悦纳，在方法中提高，而不仅仅是指责和说教。

（三）通过绘本阅读增强幼儿自理能力的发展

针对绘本页面向幼儿提出疑问，并鼓励幼儿通过自主阅读绘本细节找到答案，以此提升幼儿的学习兴趣，提高孩子热爱阅读的意识。

三、幼儿绘本阅读教育的实践途径

如何发挥幼儿绘本阅读最大程度的作用，主要可以通过“情景演示法”和“实践操作法”两种途径进行学习。

（一）情景演示法

老师在活动中关注孩子的亲身体验，创设不同的游戏场景，幼儿在角色扮演中演绎绘本的故事内容，如：情景表演《爱吃水果的牛》中，小朋友们穿上小动物的服装，扮演图画书里的牛吃各种水果，活动中幼儿的兴趣大大提高了，表演中小朋友们充分感受到作品人物的心情，从而感受人物的性格，加深并挖掘对绘本内在的精髓。

（二）实践操作法

利用主题活动，巩固幼儿生活自理能力行为，开展相关比赛，经过不断实操——检查——强化，逐渐形成自觉的行为习惯。由此可见，我们需要充分的调动幼儿的双手，多去操作实践。因此我们通过绘本主题活动、情景演练、绘本操作书游戏等形式，利用实践操作法，逐步培养幼儿良好的生活自理能力。

（三）个案研究法

通过个别案例分析，研究小班幼儿自理能力的发展。例如：我班熙熙小朋友一直对刷牙这件事比较敏感，甚至有反感的行为出现，妈妈请他刷牙，他就大哭，熙熙妈妈把这件事告诉我以后，我会针对个别小朋友这个年龄阶段的共性，开展了绘本阅读分享活动。幼儿在阅读《牙婆婆》绘本中，教师引导幼儿对绘本内容进行观察分析，鼓励幼儿将观察到的内容进行叙述，并分析其出现问题的原因。最后，教师采用提问的形式，如牙婆婆累趴了，罢工了，小真的牙齿变得虫牙满布，越来越疼，怎么办呀？”等问题，幼儿理解绘本故事后，逐渐明白刷牙的重要性，知道每天进食后都要漱口，早晚刷牙。小朋友还说：“我不漱口，牙婆婆就会过来帮我刷牙。”

四、结语

随着人们生活质量水平的日益加强，家长对于孩子学习能力和素质水平提升的要求也越来越高。幼儿时期是学生整个启蒙教育较为重要的阶段之一，是为孩子未来发展奠定良好基础的关键时期，绘本阅读在这一背景之下应运而生。与一味传输知识的传统教学方式不同，绘本阅读更多是侧重于鼓励和培养幼儿自主学习的能力和思考能力，通过亲子阅读、师生阅读、角色扮演等多种方式，激发幼儿学习兴趣，培养和提升其自理能力。

参考文献：

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