【摘要】语文对于学生而言是非常重要的一门课程，同时也为学生进行其他学科的学习奠定了坚实的基础。面对初中学生学习的特点和需求，教师应该创新教育理念，改革陈旧的教学方式，为学生制定适合他们学生本身的学习策略。阅读是初中语文学习的重要组成部分，占据了学生很大的学习比重，在各种形式的考察当中，更是凸显了对于学生阅读能力提升的要求。伴随着语文学习的进行，学生的阅读素养也进入到了一个循序渐进的提高过程当中。有鉴于此，本文主要就如何提高初中语文阅读水平进行了探究，并且提出了相应的教学策略。

【关键词】初中语文;阅读水平提升;教学方法

在实施语文教学过程中，教师要充分把握学生的学习需求，并且充分了解学生的学习状态，根据学生的表现，及时调整自身的教学策略。初中阶段是小学到高中的过渡阶段，衔接了学生学习过程中两个非常重要的学习过程。这一时期，学生的学习主动性较以往有了较大的提升，并且具备了很强的自我意识。除了让学生完成课内学习的任务，教师也应让他们拓展自己的学习范围，深入到生活当中，通过实践活动的形式，汲取更多有利于自身发展的知识技能。

一、以学生为中心，活络学生思维

新课改理念指出，学生是课堂的中心，教师起着重要的主导作用。良好的教学过程能够发挥教学相长的作用。因此，在课堂上，教师要发挥学生本身的参与作用，让学生能够融入到课堂的进行过程，推动课堂的进程。对于初中生而言，他们更需要的是一种信任感，教师要充分信任自己的学生能够完成自己交代的任务，并且放手让学生自己去尝试。因此，教师可以以学生为中心，活络学生思维，让学生对于当前的知识内容，有一个充分的准备和思考。

例如，在教学《回忆我的母亲》这部分内容时，教师可以让学生结合自己的生活经历来进行思考，从主题出发，引起学生的共鸣。“母亲”对于学生而言是一个十分熟悉的词汇，如果教师能够从学生的角度出发，来实施课程的导入，那么对于学生而言，会更有效率。教师可以让学生先回忆自己母亲之间的经历，并且分享令自己印象深刻的事情。这一环节会让学生很快地进入到一种特定的思维和情境当中。这样一来，通过以学生为中心，从学生的角度出发来推动教学，有利于活络学生的思维，打开学生学习的思路。

二、创设教学情境，实现兴趣引领

教学情境在教学过程中的重要性不言而喻。然而，在传统的教学中，教学情境的创设却没有能够得到应有的重视，教师很少会通过图片、视频、故事、问题等方法来打开一门课程的教学。现如今，教师可以用来创设教学情境的方式，可谓是最五花八门，而良好的情境，对于增强学生的学习动力而言是非常重要的。因此，教师可以创设教学情境，实现兴趣引领，让学生能够通过情境的创设来产生一些灵感。

例如，在教学《济南的冬天》这部分内容时，教师可以通过图片、视频等手段，让学生能够身临其境的感觉到“济南的冬天”的样子。值得注意的是，面对学生当前的情况，教师需要通过生动的教学方式来吸引学生的注意力，因为初中学生所体会到的学习过程是更加深刻的。只有教师成功地吸引到他们，才能让学生的思考和体验发挥到最佳。最后，教师可以让学生思考，自己家乡的冬天是什么样子的？与老舍笔下的济南的冬天存在哪些异同点？这样一来，通过创设教学情境，教师能够成功地激起学生学习的动力，让学生结合课文内容去理解，实现兴趣引领。

三、开展实践活动，凸显主体地位

实践活动是学生课外学习的一个重要项目，能够解决传统教学中的一些弊端。综合以往的教学经验不难发现，在实践活动当中，学生会表现得更加活跃。他们乐于探索，乐于发现新的知识，并且能够将所学知识运用出来，加深对于文字的理解，对美的鉴赏。结合教学的主题，教师可以为学生布置一些实践活动，满足学生的好奇心和求知欲，通过这种形式，改变学生对于语文学习的刻板印象。在结束实践活动的时候，教师要及时地让学生进行总结和反馈。因此，教师可以开展实践活动，凸显学生的主体地位，彰显学生的个人风格。

例如，在教学《大自然的语言》这部分内容时，教师可以让学生在阅读完这篇课文以后，借鉴课文的表达手法和技巧，到实践过程当中去找寻“大自然的语言”。只有学生用心探索，用心发现，才能够真正体会到大自然的奇妙和美丽。教师可以让学生利用节假日的时间进行实践探索，然后以作文的形式呈现出来，发挥读写结合的作用。学生将自己在阅读中学习到的技巧，运用到写作当中，也是提升他们写作能力的有效渠道。这样一来，通过开展实践活动，能够凸显学生的主体地位，让学生更愿意去探索和实践。

结语

综合上文可以看出，在初中语文教学过程中，提高学生阅读水平的方法可谓是多种多样的，教师要根据学生的实际情况作出选择。首先，教师可以以学生为中心，活络学生的思维，让学生本身能够充分参与到课堂当中，体现出学生个人的特性。其次，教师可以创设教学情境，通过良好环境的营造，实现兴趣引领，激发学生的学习动力。最后，教师可以开展实践活动，让学生结合课上课下所学的知识，积极地运用自身的学习技能，凸显出学生的主体地位。

参考文献：

[1]朱克芳.新课改下如何提高初中语文阅读教学有效性[J].读写算，2021（20）：7-8.

[2]杨永奇.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（8）：29-30.