【摘要】随着新课改不断深入，而素质教育作为新课改中非常组成部分，科学将德育教育融入到教学之中，对促进学生实现全面发展具有积极意义。而数学作为学生学习过程中，必修科目之一，将德育教育与小学数学有机融合到一起，有助于学生树立正确的人生观、价值观等，成为社会有用

人才。

【关键词】小学数学;德育教育;策略

引言

数学本身具有实用性强、逻辑复杂等特点，小学数学教师在教育学生期间，不仅仅需要教授学生相关基础知识，还需要针对学生实际情况，制定最适宜学生成长与发展的教习方案，同时在此过程中，渗透德育知识尤为重要，教师应积极优化自身教学方案，促进学生能够实现德智体美劳全面发展的目标。

一、营造一个良好学习氛围，同时积极渗透德育

由于数学科目本身具有实用性强、复杂性高等特点，而小学阶段学生知识储备不够成熟，对于事物思考不够全面，身心发展都处于发展中阶段，对于这个阶段学生开展数学教育，教师应针对学生实际情况，以学生所感兴趣点为基础，为学生营造一个良好学习氛围，以此激发学生的学习数学兴趣，同时还能让学生从中感受到数学所独有的魅力。在此期间，教师应将德育渗透至小学数学课堂之中，以帮助学生学习到更多知识，丰富自身学识之外，还能树立正确的人生观、价值观。例如，教师在讲解平均数期间，教师可以从中引入一些生活知识，爱心捐赠等一些具有教育意义的问题，引发学生思考，而教师在此过程中，可以将德育渗透其中，逐步培养学生养成优良道德品质。因此，小学数学教师应在课上观察学生学习情况，是否真正将知识掌握，而在课下需观察学生的生活能力，针对自身对学生观察情况，以及教学要求，构建优质教学氛围，并与生活实际相关联，对强化学生对知识的理解，提高学生学习能力，提升学生道德素养等都具有积极意义。

二、渗透德育，培养学生养成良好学习习惯

数学作为一门严谨性、科学性、逻辑性等综合于一体的学科，学生在学习数学期间，应做到始终保持严谨的学习态度，同时还需要养成良好学习习惯，这对于学生今后更好学习具有良好推动作用。比如学生在解答问题期间，能够认真审题，分析数学题主要问那部分内容，想要的计算什么，得到什么结果等，都应在作答之前，仔细思考与分析。之后学生才可进行针对性作答，这不仅能够大大提升作答效率，还能确保作答结果。在学生完成作答后，应仔细检查自己所作答的内容是否存在问题，是如若发现其中蕴含错误，其中包含计算、思考不全面等，应及时进行纠正，做好错题反思，避免相似的错误再次发生。也就是说，小学数学教师实际开展教学工作期间，不仅仅需要教授学生基础数学知识，还应激发学生对学习兴趣，以及养成良好学习习惯，这是增强学生数学综合能力具有积极作用，所以教师在引导学生、帮助学生掌握数学知识的同时，还需针对学生实际情况，培养学生养成良好学习习惯，这对于提升学生逻辑思维能力具有积极作用，同时也有助于培养学生创新能力。

三、在教材中挖掘德育材料

小学数学教师在当前新课改要求背景之下，对于自身教学要求不断增多，为更好满足新课改要求，教师应不断提升自身专业素养与能力，同时积极针对学生实际情况，对教学方案进行优化与创新，这对于提升教学效果，促进学生实现全面发展都具有促进作用。但在此过程中，教师应秉承着不管怎样对教学方案进行优化，都应紧紧围绕教材内容为核心，其目的不仅仅是为了能够更好完成教学任务，同时也是为了让学生能够真正掌握教材中的知识点。因此，小学数学教师实际开展教育工作之前，设计教学方案期间，为了让德育知识更好渗透至小学数学科目之中，教师应不断深入分析数学教材，挖掘其中所蕴含的德育知识、资料等内容，在进行课堂教学中，将教材作为主要切入点，寻找数学课程中与德育相关的内容，科学设计教学方案，以便更好将德育渗透至小学数学之中。原本教材就是学生接受数学知识的第一手材料，而且教学材料中，本身就蕴含诸多德育内容，教师充分利用书本上的内容，开展德育教育，能够实现以直观的方式体现出德育与数学知识相结合的途径，同时对培养学生分辨事物的能力，以及培养学生树立正确的人生观、价值观等都具有促进作用。而且教材本身承载了我国数学研究的巨大成就，同时也从中体现出人民的智慧，我国数学历史远远比西方数学出现得更早，通过教材的深入剖析，以教材为基点开展德育教育工作，更能帮助学生提升对知识的认识与理解的同时，还能强化学生对德育掌握。而学生通过阅读与学习教材期间，不仅能掌握基础知识，同时还能从中认识到德育。这对于学生而言，具有潜移默化地影响，所以这种教学方式，作为德育与数学教学融合效果最佳的方式之一，让学生在潜意识中认同并接受德育内容，相比于教师不断重复相关知识点，或是以引导的方式开展德育教育而言，这种形式更为有效。

四、结束语

综上所述，教育原本的目的，就是为社会培养出更多优秀的人才，同时也是为了教育学生做人，并不仅仅是为了进行知识的传播。而数学作为集严谨、科学、逻辑等于一身的学科，教师在开展教育工作期间，要想将德育知识有效融入到教学工作中，应不断提升自身专业素质与能力，同时深入挖掘教材中所蕴含的德育知识，针对学生实际情况，逐步将德育教育内容渗透至小学数学课堂教学之中，才能既实现培养学生数学思维能力、创新能力，又提高学生对知识的掌握程度，以及学生的道德素养等，这对于促进学生实现全面发展具有积极促进作用。

参考文献：

[1]汪莹艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：44-45.