【摘要】随着经济社会的发展和进步，党和国家愈发重视教育事业的改革与创新。高中教育，是为社会输送人才的关键教育阶段，不仅要丰富学生的文化素养，使学生具备应对高考的能力，还要塑造学生的人格，使学生接受更优质的思想道德教育，提高学生的核心素养以及综合能力，使学生更好地适应社会的发展。高中教师在德育工作中，应该积极践行体验式教育，使德育教育不再流于表面，发挥德育教学的价值。

【关键词】高中教学;德育工作;体验式教育

高中阶段的学生，其认知能力和学习能力都已经发展得比较成熟，能够自行判断善恶、明辨是非。在德育教育方面，学生已经掌握了较为扎实的理论知识，但在实践学习方面还稍显不足，这主要是因为教师教学理念比较片面，在日常教学中过度重视学生的考试成绩，忽视德育教育的重大作用，再加上学校的不重视，相关德育活动举办次数较少，使学生的德育教育不够全面、先进。为满足学生的学习需求，贯彻“立德树人”的教育方针，高中教师可以实施体验式教育，将德育教学的理论与现实实践结合在一起。

一、优化课程改革，发挥引领作用

优化课程改革，首先要提高各科教师的思想素质和文化内涵，发挥教师的引领作用，只有教师明白德育教学的重要性，才会在与学生相处的过程中，挖掘课堂素材，为学生提供德育教育，让学生在教师人格魅力的感染下，不断完善自身品行，达到德育教育的目标。在传统观念中，语文、政治学科是承担德育教育的主要学科，其他学科会忽略德育教学。而在新课程改革中，要求将其他科目也融合进德育教学的范围中，实现“五育融合”，提倡各科教师共同努力，让学生在课堂学习中，体会不同风格的德育教学;除此之外，还要积极增设有关德育教育的课程。学校可以结合学生的实际情况以及认知水平，为高中学生开设校本课程，使学生在专门的课程学习中，体会德育教学的价值。

比如，语文教师在教学过程中，可以在学习文章的基础上，结合当时的社会背景，带领学生挖掘其中的深层含义，体验德育教学;数学教师在选择习题时，可以在题干中体现德育教学的内容，增加学生的兴趣;英语教师在教学时，可以将中外文化结合起来，让学生在对比学习中，树立家国情怀。学校在开设德育课程时，可以以“感动中国人物”“迎接党的生日”“学习二十四孝”“远离毒品，健康人生”等为主题，让学生在不同的德育课程中，丰富自己的文化储备，促进综合发展和进步，不断感悟德育教育的意义。

二、打造校园环境，营造德育氛围

传统高中教学，过度追求学生的考试成绩，希望学生能够在高考中取得良好的成绩，而忽略了文化建设工作。但是在这种教学方式的影响下，学生发展得不够全面，综合能力得不到提升，不符合国家的教育要求。为推进体验化德育教育，学校可以致力于打造校园环境，让学生明确学校的校徽、校歌、校训等基础文化信息，并要求学生在班主任的带领下，确定班级的标志、口号、目标等，增强班级的竞争力和凝聚力。学校的公告栏、操场边的显眼处、教室走廊等人流量较大的地方，可以设计一些德育标语、事迹，让学生在耳濡目染中践行德育要求。

比如，教师可以在学生刚入学时，向学生介绍校园文化，组织学生制定班级文化，发挥学生班级主人翁的作用。在开展德育实践活动时，教师可以引导学生营造班级德育氛围，比如设计主题黑板报、手抄报，也可以设计一些条幅，打造校园环境。除此之外，学校可以通过校园期刊，在展示学生的优秀作品的同时，体现学校对学生的殷切希望;通过打造校园专属的微信公众号，表扬优秀学生的事迹，包括见义勇为、帮助弱小等体现美好品德的事情，为其他学生树立优秀的榜样;通过开展定时班会，在班会中确定德育主题，让学生畅所欲言，解答学生的各种问题，营造良好的班级、校园德育氛围。

三、开展实践活动，丰富学生认知

实施体验式的德育教学，最主要的就是把德育的理念转化为生动的实践，让学生在实践过程中，体验德育的价值。学校可以结合新闻时事，开展德育教学;也可以立足当地特色文化，丰富学生的体验。在多元化、创新化的实践活动中，塑造学生的价值观，使学生树立家国情怀，让学生终身受益。

比如，在党的二十大即将来临之际，学校可以开展“喜迎二十大”的主题活动，号召学生积极参加学校组织的征文比赛、演讲比赛、知识竞答等实践活动，让学生在主题活动中，回顾党史，勿忘国耻，激发学生的爱国热情。同时，学校也可以组织其他的班级活动，比如参观博物馆、禁毒馆等，在真实场景中，树立正确的价值观。在其他集体活动中，高中教师要引领学生树立合作共赢、互帮互助的精神，让学生在德育教育中，体验各种积极因素，从而加强德育教育对学生的指导作用。

结束语

综上所述，在高中德育工作中，推行体验式的德育教学，对于促进学生全面发展和综合进步具有十分重要的意义。高中教师需要积极响应国家的教育方针，立足学校的德育要求，不断提升自己的教学水平和人文素质，努力做到优化课程改革，发挥引领作用;打造校园环境，营造德育氛围;开展实践活动，丰富学生认知，使高中学生在优质的教育环境中，不断审视自己，积极主动地体验德育教学，从而为国家和社会培养可用之才。

参考文献：

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