【摘要】良好的德育环境是引导学生积极向上的基础和前提，尤其是在行为和习惯正处于养成期的小学阶段，合理的德育教育非常重要。基于此，本文将结合教学实践与思考，从用自身行为引导学生、将表扬与批评相结合及开展丰富的德育活动三个方面简述几种小学班主任开展德育工作的可行方法。

【关键词】小学教学;班主任德育;教学实践与思考

身为一名班主任，每一天我们都要接触到几十颗等待滋润的心灵，都要看到几十双渴望求知的眼睛，那么，在实际教学中，我们应该如何让这一颗颗心灵获得健康的成长，又该如何让那一双双眼睛充满智慧的光芒呢？在这一方面，我认为，既然选择了三尺讲台，就应该对台下的学生负责;既然身为一名班主任，就应该加强对学生德育意识、德育行为及德育习惯的培养重视，以此让我们的学生能够真正地成为对社会有用的高素质人才。其中，在小学阶段的德育教育工作中，通过实践教学总结，我认为我们可以从如下几个方面开展德育工作：

一、用自身行为引导学生

在教育方面，我始终认为教不如不教，当然这种不教并不是放任不管，而是让学生从心灵深处对这一行为产生认同，也就是说言传不如身教，尤其是在小学阶段的教学中，小学生模仿意识强、可塑性大，加之其在学习和生活上很容易对班主任产生特殊的依赖情感，因此，班主任教师的言行举动都很可能成为学生的模仿目标。所以要想实现德育教育目的，各班主任教师就应该规范自身言行，时刻注意自身形象，通过良好的行为潜移默化地引导学生、影响学生、改进学生。

像在运动会、大扫除等活动中，各班主任教师就不应该成为只动口不动手的指挥官，而是应该加入到学生中间，与学生一起进行大扫除工作。我曾经就接触过这样一个班主任，每一次校运动会结束后，面对满地的垃圾，其他班的学生在打扫时总是满腹怨言，只有他所带班级的学生心甘情愿地干得热火朝天，这是为什么呢？原来是因为他一直都在打扫的“第一线”，当其他班主任教师在办公室扮演“遥控器”的角色对学生进行远程指挥的时候，他却在和学生们一起清理卫生、整理垃圾，他们班的学生这样说：“我们的班主任都在认真地打扫卫生，我当然也不能落下。”诚然，在进行小学阶段的班级德育教育工作时，班主任教师讲一千句也远不如靠自身行为的感染带动来得管用，由此可见，榜样的力量对学生的成长而言确实是无比重要。

二、将表扬与批评相结合

在教育教学过程中，当我们过多地使用批评的时候，学生就会在谴责中产生自卑心理，而如果我们能帮助学生认识到自身优点的话，学生就会学会自信。但是没有批评的教育也不能称之为完整的教育，因此，为了平衡学生的健康心理与学生的科学成长，在各班主任教师面对学生的问题时，就应该讲究一定的方式方法，其不能敷衍了事，也不能过于粗暴，我的观点是：在我们想对学生的一个缺点进行批评时，可以先表扬他其中的两个优点。以此让学生在被肯定中看到自己的成绩，在被批评时得到改正的激励。

如当学生频频出现在上课时不注意听讲等问题的时候，班主任教师就可以利用课下时间以平等的态度与该学生进行个别谈话，在谈话中，教师可以先对学生近期的优点进行表扬，当然，这种表扬应该实事求是、真实可见，也就是说表扬应该贴近事实情况且有实际案例作为依据，像我们可以用“听说你背诵东西非常快，在别的同学还没背到一半的时候，你就能背得很熟了”“在老师眼里你是个非常热心的孩子，每次在值日生有事的时候，你都能主动帮助他们打扫卫生”等话题作为谈话切入点，以此让学生明白自己的正确做法能够得到他人的认同，随后，我们就可以结合学生的实际问题询问学生出现错误行为的原因，比如“可是最近我发现你在上课的时候总是走神，我认为这一定不是你的本意，你能不能告诉老师，最近是有什么事情吗？”，以此打开学生的心结，激起学生的表达意愿，当学生对自己的行为进行阐述之后，教师应随之提出建议与期望，以此让德育教育走进学生的心灵，继而真正地解决学生的德育问题，促进学生的德育成长。

三、开展丰富的德育活动

在小学阶段的教育教学过程中，每一节课的时间只有那么几十分钟，我们又很难在那几十分钟里既完成教学任务又做好行为培养，因此，在开展小学德育工作时，各班主任教师就应该打破课堂的束缚，利用丰富多彩的活动，通过学生的亲身参与培养学生的健康情感、提高学生的德育认识。

像在“母亲节”到来之际，我们就可以利用活动课的时间，与学生一同进行感恩母爱的活动：首先，我们可以利用自由班会的形式，让学生从“妈妈为我干了什么、妈妈是如何爱我的”等方面说一说自己的母亲，以此唤起学生对母亲的感恩心理;之后，我们可以为学生讲解母亲节的由来及相关故事，以此在扩展学生知识面的同时，进一步感化学生的心灵;随后，我们还可以与学生一同思考“我们可以为妈妈送上哪些力所能及的礼物？”等问题，在这一问题上，有的学生会选择送上一幅美丽的画、有的学生会选择做一盘简单的菜等，不论学生选择的方式是什么，只要这种方式正确可行，教师就应该鼓励其落到实处，以此充分发挥学生的自身长处，同时，此举也能有效地增进学生在家庭中的亲子关系。

汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”同样的，作为教师的我们既然选择了这个以育人为主要任务的职业，就应该始终秉承初心、义无反顾地走下去。因此，在小学阶段的教学中，各班主任教师就应该以春风化雨的态度，将德育教育融入到学生的心灵深处，内化为学生自身的习惯和要求，以此让学生切实获得健康、科学的可持续性成长，继而实现教育的育人目的。

参考文献：

[1]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2019（7）：56.

[2]王相艳.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].当代家庭教育，2019（10）：159-159.