【摘要】《金色的草地》记叙了一个小男孩在无意之中发现了“金色的草地”会变颜色，并且通过自己的仔细观察与认真分析，终于探索出草地颜色变化的真正原因，最后与蒲公英成为“好朋友”的一个经过。本篇课文语言精致、生动活泼，内容浅显易懂，意境优美，充满童趣之感。整篇课文虽然篇幅不长，但能够充分展现出大自然的无比美丽与神奇，让孩子能够融入生活，感受自然之美，潜移默化地渗透了解自然、观察自然、感受自然的方法与意识。

【关键词】小学语文;《金色的草地》;生活;童趣;创新教学

一、引导学生发现自然之美

《金色的草地》作者普里什文堪称为20世纪前苏联文学史上一位极具特色与代表性的人物，他也被誉为“世界生态文学和大自然文学的先驱”。这篇课文在教学过程中，教师需要采用生活化、趣味性的教学方式，引导学生去发现大自然的无穷魅力。客观而言，《金色的草地》这篇课文所记叙的故事在一个侧面上也为小学生在学习过程中提供了一个优秀的观察大自然、探索大自然、融入大自然的经典范例。尤其是课文第三自然段尽管只有160多个字，但在有限且简短的篇幅中，作者精心构思与巧妙设计出一个“无意发现——有目的细致观察——最终解开谜底”的探索与研究过程。针对草地平时的颜色，以及早、中、晚所呈现出不同颜色进行了趣味化、生动化的描写。草地颜色的变化也激发了作者的好奇心与探究欲，更加点燃了其探索自然奥妙的热情与欲望。随着作者的“仔细观察与探索”，终于察觉到“蒲公英花朵的秘密”：原来蒲公英的花瓣能够伴随着不同光线照射的变化而张开或者合拢，最终导致草地颜色的变化。

我在教学实践过程中采用问题设置法，为学生提出一些具有启发性的问题。例如：本文中，“我”发现了什么，又发现了什么？两次发现究竟有什么不同之处，对你有什么启示？课文中描写到“我起得很早去钓鱼”，作者为什么要强调“起得很早”呢？早、中、晚草地究竟发生了哪些颜色上的变化？显而易见，在一系列充满启发性的问题创设情境下，小学生必然也能够站在作者的视角，怀着好奇心去寻找问题的答案，进而深入阅读课文，从中获得重要的启示：只有通过自己认真观察与动脑思考，才是发现自然、认识自然、感悟自然的一种最佳方式与途径。

二、激发学生无穷的想象力与创新力

现在的语文教学注重开发学生的想象力与创新力。针对《金色的草地》这篇课文展开创意化教学的实践过程中，教师应当想方设法利用多元化教学方式让学生插上想象的翅膀尽情翱翔。《金色的草地》在第二自然段中的情景描写充满了童趣。“我”与弟弟在一望无际的大草地上尽情玩耍。这种情景对于小学生必然充满极强的吸引力与感染力，小学生也会跟随作者的视角去试着想象：假如自己身处在美丽的草地上，那该多开心！

文中有一处细节描写：“有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”结合这一段文字，语文教师完全可以“以读促写，读写结合”地为小学生布置一个小作文场景描写，让学生结合课文阅读感受，回忆自己此前在大自然中玩耍时的各种欢乐体验。例如，在公园草地上玩耍、追逐、翻滚，在水果园中进行欢乐采摘，在蔬菜园中进行蔬菜种植等等场景，进而学习作者的细节描写方法，用作文方式去展现出自己的想象力与创新力。

此外，教师也可以转换一种思路，让学生对于这部分充满童趣的场景进行一个拓展描写。比如说，让小学生想象一下：两个小兄弟从下午玩到太阳西下的傍晚才依依不舍告别满是蒲公英的草地回到家中，两个孩子之间会形成怎样的趣味对话？或者第二天，两人会继续在草地上选择哪一种趣味十足又充满冒险精神的玩法？平心而论，现如今的小学生与大自然接触时间越来越少，学习压力与考试压力使小学生自身的童真与童趣经常被遏制与束缚。教师采用这种创意十足的教学方式，不仅能够增强学生对于本篇课文的理解与分析能力，而且能够真正意义上唤醒小学生对于接触大自然、感受大自然、探索大自然的不同想法与感受，并且通过写作这种表达方式激发自身天马行空的想象力与创新力，提升小学生语文核心素养与实践应用水平。

三、加深交流与互动，升华思想境界

高尔基曾经说过：“普里什文有一支生花妙笔，能够用一些普通的词汇描绘出优美的意蕴，让一切虚幻的感觉变得真实而可以触摸”。毋庸置疑，在《金色的草地》这篇课文中，也完全能够展现出普里什文优秀的语言表达能力与词汇的运用实力。整篇课文巧妙使用了拟人、比喻等修辞手法，并且利用一种充满童真童趣的口吻进行生动流畅地叙述。文中将“蒲公英的花”生动形象地比作“我们的手掌”，“可以张开、合上”，这种极为形象化比喻手法的运用不仅能够让学生形成良好的画面感与直观感受，而且阅读起来较为容易接受与理解。教师可以结合本篇课文，在课堂教学结束前利用一定时间组织班级学生进行小组讨论学习，先由语文教师为学生设定一些与“热爱自然”“保护动物”“爱护环境”“低碳生活”等讨论主题，让学生结合自己对于大自然的理解和感受，以及生活中经常遇到的各类“环保问题”展开积极主动的小组交流、讨论与研究。

综上所述，“融入生活 感受童趣”视域下展开《金色的草地》的创新教学可谓充满教育意义与教学实践价值，在激发学生语文学习兴趣与探究欲望的同时，力争让语文课堂教学整体水平和质量在新课改深入延展背景下迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]许红琴.《金色的草地》教学解读与设计[J].七彩语文（教师论坛），2019（10）.

[2]黄莺.《金色的草地》教学设计[J].小学教学参考：语文版，2004（7）：2.