【摘要】面对当前的新课程改革，减负增效逐渐成为教师必须落实的教学理念，因此课堂教学也需要进行一定的改变和优化。教师需要努力为学生打造出一个高效的数学课堂，使学生能逐渐脱离繁重的学习负担，通过设计有趣、新颖而又科学合理的作业，改变学生的学习状态，切实提高其数学素养。

【关键词】新课程;小学数学;减负增效;作业设计

现如今，我国一直强调减轻学生的学习压力，保证学生的健康成长。在此背景下，教师需要优化和完善作业的形式，借助现实性作业、层次性作业、趣味性作业，改变学生被动学习的状态，使学生能积极完成作业，改变其被动学习的

状态。

一、新时代背景下减负增效的内涵与目标

在当前新课程改革的背景下，除了要减少表面上的作业负担外，还需要从心理层面给予学生适当引导，尽可能消除学生的心理压力，使其能更加主动地去学习知识，形成较强的自信心。在此过程中，学生也就能逐渐养成良好的学习习惯，真正实现快乐学习的目的。

第一，减负增效，落实快乐学习，发挥减负价值。在过去的数学教学中，教师为了增加教学内容的多样性和丰富性，通常都会采用增加课后作业的情况，而这就会大大增加学生的学习压力。在全新的教育形势下，教师需要重视学生学习兴趣的激活，优化作业的形式和内容，留给学生更多的课余时间，使其能在实践的过程中感受到学习的乐趣。

第二，突出德育价值，落实增效成果。从减负的内涵来看，教师必须逐步消除学生的心理压力，避免因特长评比、排名竞争等增加学生的心理压力。通过各种各样的减负举措，不仅能够让学生拥有更多闲暇的时间去培养兴趣、休闲娱乐，还能实现德育教育的有效落实，保证学生的健康成长。

二、新课程背景下小学数学减负增效的作业设计策略

（一）联系生活，布置现实性作业

数学学科的教学目的就是锻炼学生应用所学知识的能力。因此，在减负增效背景下，教师需要格外重视作业的设计和优化，将学习材料、现有知识、实际生活等有效融合起来，启发学生的思维。教师需要深入分析和了解学生的身心发展特点，结合学生现有积累的生活经验，加入更多的生活化素材，让学生能在现实生活中运用所学知识，尝试利用自己掌握的知识去解决问题，逐步强化学生的综合技能。

例如，在教学人教版四年级下册“观察图形（二）”时，教师就可为学生布置生活化的课后作业：在放学后，认真观察生活中的轴对称图形，尝试将这些轴对称图形拍摄下来，也可将其绘制在作业本上，同时标记好图形中的对称轴。要想顺利完成作业，学生就需要认真观察，从生活中发现各式各样的轴对称图形。有的学生看到了路边的圣诞树，并拍摄了下来;有的学生看到圣诞树上方的星星，认为这也是轴对称图形，并利用画笔进行绘制。在这一作业中，学生的观察能力会得到有效提升，也能对轴对称产生更加深刻的了解和认知。运用以上类型的作业，不仅可让学生感受到生活化学习的乐趣，还能实现知识体系的完善和优化。

（二）因材施教，布置层次性作业

在数学学科的教学中，数学教师占据着至关重要的地位。无论是在日常教学过程中，还是在布置作业时，教师都应当明确并尊重学生的主体地位，能够真正落实以生为本的理念。学生的思维模式、知识基础存在较大差异。要想保证教学的层次性、教学的多样性，教师就需要在充分调查和了解学生的基础上，为学生布置一些具有针对性和层次性的作业，满足学生多样化的学习需求，为学生的全面发展提供必要的保障。

（三）精心选择，布置趣味性作业

要想落实减负增效，教师就需要从学生的身心特点入手，布置一些符合学生喜好的作业，重视学生动脑能力和动手能力的提高，使其能在实践的过程中获取更多知识、获得更多感悟。

第一，游戏式作业。此类型的作业就是为学生布置一些较为有趣的作业，使学生能在游戏中发现数学的独特魅力。从小学数学的教学来看，教师可为学生布置简单的数字迷宫游戏，或者阶梯探宝游戏。无论是动态游戏，还是静态游戏，都能有效锻炼学生的思维能力。

第二，绘画、手工类作业。教师需要根据数学学科的特点，为学生提供一些有趣的动手作业，如借助绘画的方式，帮助学生巩固所学知识，使其能在创造中综合性应用知识。例如，在完成轴对称图形的讲解后，教师就可为学生布置一些更有趣的作业：尝试利用自己学习的知识，去创作和设计新的轴对称图形。在所有学生完成各自的作业后，教师就可开展有趣的展览会，邀请全体学生去观察和欣赏。这样的作业不仅十分有趣和新颖，能够获得教师和学生的青睐，还能有效提高学生的创造能力和思维能力。在参加展览的过程中，学生也会形成一定的意识，能起到激活内在潜能的作用。

结束语

总而言之，小学阶段正是培养学生学习兴趣、提高学生能力和素养的关键时期。在此阶段，教师需要适当调整和优化作业的形式，逐步落实减负增效，使学生能在多样化的作业中获取更多知识，感受到学习的乐趣，最终实现学生数学素养和各项能力的同步提高。

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