【摘要】《小学科学新课程标准》提出：通过课程的开展培养小学生基础性科学素养，提高公民的科学素养，对于人民提高生活质量，增强参与实惠和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养与创新能力，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。基于科学实践活动实践的开展的STEM教育给我们提供了培养小学生的科学素养与创新能力的有效平台，要求我们在引导学生从事科学探究实践活动的同时要培养学生的思维与方法、科学实验方法及严谨的操作技能，逐步培养小学生创新精神。本文中详细阐述了“航空航天科技教育课程开发与实践”的策略，希望为提升小学生的基础科学素养提供助力。

【关键词】科学素养;小学;航空航天科技教育课程;开发与实践;策略

引言

小学阶段是科学素养与创新能力启蒙教育的最佳时期，培养学生基础性科学素养与创新能力，能为他们的继续学习和终身发展打好坚实的基础。基于科学实践活动开展的STEM教育给小学生提升科学素养与创新能力提供的有效平台，要求教育者在引导学生从事科学探究实践活动的同时要培养学生的思维与方法、科学实验方法及严谨的操作技能，逐步培养小学生创新精神。因此 ，教师要在科学实践教学过程中，重视学科整合开发科技教育课程、有效开发科技教育路径、开展科技实践活动，让学生在多元化学习过程中，培养科学实践学习能力，增加科学核心素养，同时全面开展科技育人创新活动，进行德育渗透让学生从中经历了成长、体会到成功与失败、学会了反思与提高、养成了坚韧的个性，实现自我提升，健全学生个性品格，促使小学生全面增强个人科技素养。

一、激发学生参与航空航天科技实践活动的兴趣

在数学和科学课堂上，教师要结合传统教学模式对STEM教育的航空航天科技教育进行有针对性的拓展，有效开展拓展性教学创新活动，让学生在实践过程中体验、经历，激发小学生参与科技实践活动的兴趣，让学生在探究实践学习过程中明确自身的主体地位，有效开展具有创新性、多样性的航空航天科技知识学习活动、全面夯实科技实践技能，为学生积极、主动融入到科技社团集体氛围中做好铺垫。因此，教师要根据小学生的心理特点，创设有效适宜的科技教学情境，调动学生的学习兴趣，让小学生主动参与到科学实践活动中来，逐步形成基础科学素养、提高学习兴趣，为学生综合、全面、多元发展奠定基础。

例如：在实践育人过程中，为培养学生良好的科学探究兴趣，提升动手操作、科技素养，教师利用社团平台，每周三下午放学后一小时的时间开展航空航天模型实践活动，让学生学习航空航天知识，模型原理、制作方法、技巧，实践飞行的原理、技巧要领。让学生在学科学习和课外兴趣中学会兼顾，提升个人核心竞争力。如：在橡筋动力飞机飞行实践时，教师按以老带新的方式把学生进行分组，明确小组内每位成员的任务，从中培养了学生的团队合作意识，让科技实践活动凝聚学生力量，携手为社团打造良好的学习氛围，学生学会互相帮助、沟通、合作、赞美，增强小学生的归属感和向心力。

二、利用社团平台创造家校合作的环境

在培养小学生科学素养的过程中，教师要明确：对于小学生的教育都要通过“家校共育” 的模式来开展，这样能有效提高学生的重视程度，使学生形成定向思维，积极开展实践学习和自我提升，为学生的综合、全面、多元发展助力。因此，教师要与家长联手形成合力创造家校育人环境，鼓励小学生在学科学习、实践学习与生活中，养成良好的生活、学习习惯、培养良好的动手能力与操作技能，从而全面增强学生的科学素养及竞争力。

例如：在学校社团活动中，教师要在树立榜样并在榜样的带动下帮助学生进行科技实践技能的学习与完善活动，促使学生充分掌握技巧与方法，进而提高学生的科学核心竞争力。与此同时，教师要注意学科整合与融合育人目标任务，有效创新性、实践性育人活动，促进学生在实践学习过程中逐步形成自主学习的学习意识，进而积极开展拓展性实践学习活动，为提高学习效率，展开学习活动作铺垫。在家庭环境中，家长要与学生进行亲子沟通，倾听学生的学习体会和个人 感受，适当给予肯定与点拨，让学生在家庭生活中有主人翁意识，形成主观能动性，积极开展自我学习与实践研究，进而提升能力，拓展视野，为学生综合性、全面发展奠定基础并不断提升科学核心素养。

三、开展校内外航空航天科技实践活动提升学生的科学核心素养

为了帮助小学生科学培养良好的学习习惯，提升科学素养，教师要重视学科整合，通过跨学科的整合在学科教学中融合STEM教育开展课外、校外拓展活动，以此来提高学生的学习竞争力，为学生综合性、全面性发展动手实践能力提供环境。与此同时，教师要在校外、课外科技学习环境创设中，有效保障小学生的安全、打造系列化的科技实践活动，为学生综合性、全面性、多元性、高效发展做好铺垫，从而提高学习核心竞争力，从中学会发现问题、思考问题、解决问题、验证猜想等学习技能，从而增强小学生的科学素养。

例如：教师以备战“省锦标”赛开展赛前训练为主题开展科技实践活动，引发学生的参与意识，让学生在参与训练的过程中，逐步培养发现问题、分析问题、解决问题、实践验证的能力，强化认识，形成科学的解决问题的方式方法，遇到问题不慌不忙、冷静从容应对的心理素质，进而高效开展活动。比如：在飞天梦伞降火箭项目，如何提高成绩这个问题上，鼓励学生大胆猜想，通过分析、交流、论证最后综合得出解决问题的方案，一是提高模型的发射高度，二是对降落伞进行改造以提高留空时间。为此，学生分成两大组进行实验，实践结果证明，在不改变发动机的前提下，单纯靠改进制作手工以达到提高模型发射高度对提高成绩不明显，通过对降落伞进行改造，增加接触面减慢下降速度对成绩提高效果明显。接下来所有组都参与到降落伞研发中来，结合数学知识，考虑降落伞的边数、直径、折叠方法、能否装入、能否顺利打开这些问题进行实践、测试、改进，凭借集体的智慧，最终成功研发出属于自己的降落伞。在此过程中，学生经历的猜想、验证、设计、制作、修正、测试、数据对比等过程，提高了学习能力，锻炼了意志品质;还实现了创新与发明，通过参赛为自己为学校赢得了荣誉。通过有效科技活动实践过程，增强了学生的科学素养，提高了学习能力，为日后高质量全面多元发展奠定坚实基础。

四、以生为本重视学科整合与德育渗透

突出学生在实践活动的主体地位，充分挖掘学生的潜能和利用本地文化资源，让学生整合学科知识、融入社会、为学生自主学习提供广阔的空间。整合STEM教育组织学生开展航空航天类科技实践活动，以数学学科知识为基础，融合STEM教育提升文化素养，在此过程中积累成果形成课程的开发，在实践活动中探究课程利用的规律。以实践课程模式思想为指导，以学生兴趣为出发点，以学科知识作为基础组织小学生开展航空航天模型科学实践活动，实现生活与教育的统一，形成主题课程系列，实践中提升学科素养、体验成功和掌握解决问题的方法。

例如：结合自身优势，开发航空航天模型类的课程并应用到实际提升学生的科学素养、核心素养为研究，多途径、全方位挖掘现有资源，开展科学知识教育和科技实践活动，探索科学实践活动实施内容、方法、途径、原则、评价等具体的操作模式和实施策略，探索其活动如何与数学学科教学工作相结合，并进行德育渗透，从过程中总结经验形成研究案例、报告。同时在实施过程中，研究围绕STEM教育的实践活动对学生自身科学文化素养的影响，进行德育渗透，促进学生形成正确的科学观、人生观、价值观，既为区域内学校开展同类实践活动与课程开发起到示范推广作用，也为学生的多元、全面、综合发展提供助力。

结语

总而言之，在小学科技教育实践活动中，教师要结合学生的身心特点及兴趣爱好，有效开展创新性科技教育活动，让学生在实践操作学习过程中逐步培养自主学习意识、强化学习能力，树立坚韧自信的情感态度价值观，为学生高质量、高效率学习掌握操作技能、提升科学素养铺垫工作，从而打造以生为本、趣味性科教育人环境，保证小学生的思维有效发散，认识到科学文化知识、科学技能素养对学生自身成长的作用和价值。与此同时，教师要以实践活动过程为纽带，增加师生间、生生间的互动沟通交流能力，使学生逐步强化实践学习核心素养，为学生综合性、高效性、多元性、可持续发展做好铺垫。

【本文系广州市番禺区教育科学“十四五”规划课题“基于小学数学几何图形教学与STEM教育的航空航天科技教育课程开发与实施的研究”的成果论文（课题批号：2021—PY331）】

参考文献：

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