【摘要】当今教育改革的不断深入发展，使得班主任的责任更加重大。班主任作为班级的管理者，不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的德育情况。从班主任的角度看，为了教学的顺利开展，构建一个和谐的课堂是必不可少的。因此，在班主任的日常工作中，要积极完成德育渗透，将学生的德行进行有效的提升。借此，为创建和谐班集体提供重要的保障。

【关键词】小学;班主任;管理;德育渗透

小学时期的学生，尤其是五年级学生，虽然对社会中的一些行为已经有了自己的判断，但是他们的判断力还比较差，判断意识还比较薄弱。基于此，小学班主任必须要在班级管理中渗透德育知识。让学生能够具备更好的明辨是非的能力，对于一些行为的好坏有一个准确的判断。便于学生在社会生活中，能够身体力行地践行德育观念，不与人同流合污。这是培养小学生能够站在正确的立场上审视社会生活，进而完成自身的德育理念的完美渗透。

一、借助制度管理，规范品德行为

制度是管理的必要因素。有了制度，才能为管理工作提供一个良好的标准规范。在小学班级管理中，班主任要积极发挥制度的规范性，将德育进行渗透。从制度中，让学生约束其自身行为，使得自己的行为能够更加符合小学生这个角色。另外，制度管理中也要以学生为本。让学生参与到制度制定中，这有助于学生能够更信服制度的内容，更有效地依照制度标准行事。因此，在班主任管理中，班主任要抓住制度管理这个契机，让学生更好地发挥主动性，参与到制度建设中。这不仅能够站在学生的立场去建立制度内容，还能够强化制度的发挥效力，进而完成制度管理在德育教育中的引导作用。

例如，班主任可以定期开展班级制度讨论会，就当前的班级管理制度进行讨论。在讨论会中，学生可以自由发表自己的意见。对于班级制度哪些地方需要删掉，哪些地方需要改动，学生都可以提出自己的见解。如课间内，学生不可以在班级内大声喧哗、吵闹，这样会影响其他同学的休息或者学习;课堂上，学生不可以任意中断教师的课堂，这样是对教师的不尊重等等。班主任对学生的意见进行总结和归纳，把一些实用并且可行性强的意见予以采纳，并在班级管理制度中进行更正。班级管理制度的动态建设，能够将制度内容进行与时俱进的改进，让它更加匹配当前学生的发展。这样就能够创建出符合当下学生发展的班级管理制度，并且这个制度更适合本班学生使用，更加突出班级管理制度的人性化设定，进而规范学生的品德行为。

二、立足班会课堂，实施品德教育

在班主任管理中，班会是重要的载体。因此，要完成德育渗透，班会教育也是必要的。在班会中，班主任需要对学生近期的表现进行总结。通过总结学生的表现，就能够有效渗透德育教育。班主任可以选择一两个典型案例作为班会的主题，让学生完成对案例的学习。在学习过程中，班主任要将案例的价值讲解给学生，并针对学生的表现进行联系。这样就能够让学生将案例中的德育内容联系到生活实际中，并对自己进行反思，进而实现自己品德的提升。

例如，班主任在总结学生的近期表现时，发现学生对于当前的学习环境并不珍惜，还表现出满不在乎的现象。学生在这样优越的环境中学习，觉得这一切都是理所应当的，并不需要给予关注。针对这一现象，班主任在班会上给学生讲述了一个周恩来先生沈阳求学的故事。在周恩来14岁的时候，就感悟到了教与学都是在为国家造就人才，让国家变得更加富强。班主任给学生讲解一下当时的时代背景，再融入周恩来的这个感悟，就会让学生体会到一个14岁的学生该有怎样的精神境界。受到故事的启发，班主任需要对学生进行开导。作为21世纪的青少年，大家肩负的责任也是很重大的。所以，我们更要珍惜当下的学习环境，努力学习，就像我们班级的学生甲、学生乙一样。这样学生既有思想上的感悟，也能够有一个真实的案例做对比，激发学生的责任心，良好地完成品德教育的实施工作。

三、拓展实践活动，强化品德价值

在班主任管理中，不仅要利用班会平台完成德育渗透，还要积极构建德育教育的实践平台，将德育教育中的品德价值进行充分体现。班主任需要借助一些契机，开展实践活动。在活动中，让学生学习事必躬亲。作为小学生，在家庭中占据着很高的位置，很多家长不舍得学生亲自动手洗衣做饭等，觉得学生还太小。班主任针对这个问题，要适当开展一些活动，让学生有一个亲自动手完成一些力所能及的事情的意识。

例如，班主任可以带领学生去敬老院做一些义务劳动。在敬老院中，学生可以参与打扫卫生，也可以参与择菜、洗菜等等。对于五年级的学生，他们已经具备一些能力了。班主任只需要给学生创建一个平台即可，让学生充分发挥自己的生活能力。在老人的不断夸奖和赞美中，学生完成了义务劳动，也收获了满满的幸福。在这个时候，班主任需要让学生发表一些感慨，这样才能掌握学生的心理变化。同时也能够借助学生的感慨，将德育教育进行恰当的推进，强化品德的价值。

结束语

总而言之，在小学班级管理中，班主任必须要承担起对学生进行德育教育的工作。将班级管理作为德育渗透平台，借助班级管理的机会融合德育教育，让学生感受不一样的班级管理过程。同时，利用德育教育的影响，也能够建设一个积极向上的班集体。在这个班集体中，学生也会受到氛围的影响，不管是在学习方面，还是在生活方面，都能够有一个乐观、积极的态度。把德育渗透到班级管理中，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]肖玉辉.德育教育在小学班主任班级管理中的渗透之我见[J].女报：家庭素质教育，2019（12）：232-232.

[2]黄晓微，赵顺丹.小学班主任管理德育渗透之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（4）：72-72.