【摘要】高中班主任在教育工作中，不仅要重视学生的考试成绩，保证学生有足够的能力迎接高考的挑战;还要重视学生的心理情况，让学生能够调节高中学习的压力，缓解高考带来的紧张情绪。因此，心理关怀对于高中班主任的管理工作至关重要，高中班主任要积极改进自己的教学方式，弯下身子主动与学生沟通交流，了解学生的真实想法以及实际需求，尽自己所能，帮助学生跨过高中之路。

【关键词】心理关怀;高中班主任;管理工作;实践探索

现阶段的高中学生，利用网络资源，拓展了获取知识信息的渠道，心理年龄也更加成熟，尽管大多数学生有了一定的认知水平与学习能力，但是由于社会经验相对较少，再加上对未来人生的迷茫，使得学生心理压力较大，人生规划不清晰，需要教师和家长的正确引导。作为与学生相处时间最长的教师之一，高中班主任有责任主动关心学生的身心状况，利用心理关怀，既可以帮助学生疏解压力，排解烦恼;又可以完善班级管理工作，提升教师的教学能力。

一、尊重学生，构建平等的师生关系

在过去的高中管理工作中，班主任都是说一不二的形象，按照学校规定和自己的意思下发命令，很少考虑学生的真实想法与意见。在这种管理方式下，大多数学生不愿意与班主任沟通，对班主任存在躲避、害怕的情绪，不利于构建和谐、友好、平等的师生关系。在新课标的影响下，高中班主任应该放下身段，积极了解学生的真实想法，利用心理关怀，给予学生适当的温暖，决定班级事务时，倾听学生的声音;学生犯错或者表现不佳时，不要一味地批评和指责，而是引导学生自己总结经验，尊重学生的看法。只有合理应用心理关怀，才能够让高中班主任与学生的心靠得更近，有利于构建和谐的师生关系。

比如，在高中阶段，几乎每个学生都会面临着考试失利的情况，有些学生是因为自己的学习方法没有及时调整，针对考试失利的结果非常失望、难过;而有些学生则是因为自己在学习方面分心，将注意力转移到游戏、电视、小说等娱乐项目之中。针对这两种不同的情况，高中班主任要采取适合学生实际情况的心理关怀方式，对待第一种学生，以鼓励为主，帮助学生改正学习方法，寻找适合自己的学习路径;对待第二种学生，则以引导为主，让学生主动承认错误，悉心帮助学生分析学习的重要性，让学生更加信任班主任。

二、团结协作，打造良好的班级氛围

一个温馨、和谐、友爱的班级氛围，对促进学生的心理健康发展具有十分关键的作用。同学之间不仅在学习方面可以相互扶持，在生活方面也可以相互帮助，实现共同进步与发展。高中班主任在管理学生的人际交往时，可以为学生创建一个友好、和谐的班级氛围，培养班集体团结协作的能力，增强班级的凝聚力。高中班主任在打造班级氛围时，可以利用心理关怀，了解学生的真实需求，满足学生的合理请求，增强学生在班集体中的归属感，使班级管理更有成效。

比如，在班干部选取方面，班主任可以结合对学生心理的了解，鼓励想当班干部，且有能力的学生积极表现自己，并采用民主选举的方式，让全班学生共同决定班干部的人选，满足绝大多数学生的想法。对于落选的学生，班主任也要及时给予其心理关怀，表扬他们积极参与、表现自己的勇气，并鼓励他们再接再厉，继续努力。打造良好的班级氛围，离不开班级文化的构建，教室作为学生日常学习中最常接触的地方，其布置应该符合学生的想法和爱好。班主任在建设班级文化时，可以认真听取学生的意见，将布置的权利交到学生手中，让学生在教室内张贴喜欢的励志名言，设计黑板报时，勾勒喜欢的动漫形象，满足学生的心理需求，使学生认识到自己的主人公身份。

三、科学评价，进行专业的心理辅导

高中阶段的学生虽然有了一定的自我认知能力，但是仍然需要班主任给出科学的、综合的评价，根据班主任的评价，来指导学生更好的成长和发展。高中班主任在进行评价时，应该利用心理关怀，了解学生的各个方面，丰富学生的评价要素，除了看重学生的学习成绩之外，还要关注学生的德行、卫生、体育、审美、劳动等综合发展。班主任在与学生沟通交流的过程中，要用心发现学生身上的长处和优点，利用评价的手段，鼓励学生发展优点，改正不足。如果班主任在班级管理实践中，遇到难以解决的问题，应该积极寻求专业心理辅导人员的帮助，给学生提供针对性的心理疏导，及时调整学生的心理问题。

比如，班级中的后进生的学习成绩，一直是高中班主任最为头疼的问题。在改善后进生的学习状况、提高后进生的学习能力方面，高中班主任应该花费更多的心里，首先利用心理关怀，寻找学生成绩不理想的真实原因，针对想学而学不好的学生，班主任要联系各科教师，为学生制定专门的学习计划，使学生结合自己的真实情况，有步骤、有信心地继续走下去;针对学习意愿不强的学生，班主任要结合学生的实际情况与兴趣爱好，激发学生学习的积极性，联系学生家长，增强学生学习的自主性，引导学生做好人生规划。另外，在后进生的后续学习过程中，班主任也要联系专门的心理辅导教师，对学生加强监督和关怀，利用学生身上的闪光点，增强学生发展的自信心。

结束语

综上所述，高中班主任在管理工作实践中，合理利用心理关怀，对于促进高中学生健康发展具有十分重要的意义。高中班主任在保证学生的校园安全的同时，也要确保学生在这一关键时期的心理需求，在管理班级工作中，坚定站在学生的角度，想学生所想，思学生所思，帮助学生解决成长过程中的困难，努力做到尊重学生，构建平等的师生关系;团结协作，打造良好的班级氛围;科学评价，进行专业的心理辅导，充分发挥心理关怀的教育价值。

参考文献：

[1]李洪德.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].课程教育研究，2020（13）：200-201.

[2]谢伟鹏.关于高中班主任管理工作中心理关怀的实施策略探讨[J].高考，2019（15）：61.