【摘要】能被纳入初中美术教材的作品都具有美的属性，有些作品的美表现的很直观，学生从色彩、形状方面就能一眼辨别其美丽之处;有些作品的美表现得很含蓄，学生不能立即发现它的美，甚至会认为这些作品与美毫不关联。鉴赏教学会教会学生欣赏不同类型的作品，并且在学科素养居于教学目标主要位置的当下，教师通过提高学生美术作品鉴赏能力，还将培养学生的核心素养。

【关键词】初中美术;鉴赏教学;核心素养

引言

鉴赏教学是各个核心素养的基础，美术教师在教学中时长运用鉴赏教学方式带学生欣赏各种作品，从不同的角度欣赏同一幅作品或不同的作品，并且深入了解作品的内涵，学习作品越多，学生美术知识积累就越多，鉴赏能力、审美能力、文化素养等都被提高，其综合能力在无形中将提高。

一、初中美术鉴赏教学培养学生核心素养的重要性

（一）鉴赏能力是学生美术学科核心素养的前提

学生学习美术是从欣赏一幅画开始的，在教师还未带领学生用鉴赏的方法欣赏作品之前，学生通过主观感受评判一幅画的美丑，他们拿到一幅画，基本上看一眼就即刻给予是否美的定论。然而，当教师问道“它美在哪里？不美在哪里？”时，学生的回答停留在表面“颜色很好看，我喜欢。”这与美术科目要求的鉴赏作品评判论大相径庭。鉴赏能力要求学生从客观的角度出发，从作品的外观和创作方法及内涵全面分析一幅作品，而不是停留在表层，表层的欣赏只能说是喜好选择，不能与美术鉴赏混淆。因此，鉴赏教学是教师教好学生美术科目的第一步，它也是当下核心素养中鉴赏能力培养的方法，核心素养中包含多种能力，而鉴赏能力是学生美术学科核心素养的前提。教师教会学生科学鉴赏作品的方法后，学生能够欣赏所有的作品，发现不同作品的审美价值，从而提升审美能力;从表层到内涵欣赏一幅作品，还要了解作品背后的故事，继而提升文化素养;此外，其它能力也会随着鉴赏能力的提高而提高。

（二）核心素养的加强会促进美术学科学习

核心素养之所以越来越受重视，不是因为它被提出和被要求加入在教学目标中，而是因为它从学科本质出发，剖析学科价值，提炼出这些价值供学生们学习。学生学到对应学科的价值，养成一定的学科思维，就能把握该学科的本质，也就能真正学好这门学科。并且，不只是学好学科知识点，还能将经培养获得的核心素养运用在其他科目和生活中，把所有学科联系起来，学好每一个学科，把知识运用于生活中，解决生活中的各类问题，这才是学习的意义。初中美术教师通过鉴赏教学培养学生的核心素养，学生拥有美术核心素养之后，脑海中就有了美术学科学习思维，欣赏一幅作品不再从主观感知层面出发，而是从客观角度出发全面欣赏作品。鉴赏了很多作品，学生学会了鉴赏方法，在生活中看到的各种与美术相关的作品都能准确描述其美的价值。输入大量作品后，就能用学到的方法创作出有质量的作品，这就是促进美术学科学习的过程。

二、初中美术鉴赏教学培养学生核心素养的方法

（一）创新教学模式，运用多种方式教学生鉴赏美术作品

美术教学资源还不丰富的时代，教师教学生鉴赏一幅作品，自己和学生拿着美术书，看着同一幅作品描述其内容，这种鉴赏方式太单一，而且完全不能保证所有学生都能认真听讲。现在的教学资源丰富，教师可以将美术作品导入PPT中带入课堂，让学生欣赏多福作品提高鉴赏水平，这时候就要创新教学模式，在鉴赏教学中加入多种教学方式了。

（二）学习作品的创作背景，加强文化修养

作家创作的作品中都包含着一个时代或一个地区的文化，学生只有了解了这些文化才能真正理解这幅作品。因此，在鉴赏教学中，教师带学生赏析一幅作品时要让学生了解作品的创作背景，创作背景中包含着时间、地点、人物、事件、文化元素等等，从这些方面加强学生文化修养。比如，《漫画》这一课，教师就可以用我国的电影《大鱼海棠》中的动漫人物和场景进行鉴赏教学，其中“鲲”是我国古代思想家哲学家庄子《逍遥游》中提到的动物，而此动物在《山海经》中也出现过。学生既欣赏了漫画还学习到中国传统文化知识，这也是美术的价值。

（三）对比鉴赏法，提高欣赏水平

我们常说，“美”存在于生活的方方面面，只要善于观察，身边的一切都能发现美。这是哲理也是真理，美术作品是这种哲理和真理的直观体现。任何一幅作品都有其美丽之处，不同的作品美的地方不同，同一幅作品从不同角度也能观察出不同的美。教师在鉴赏能力教学中，可以运用对比鉴赏法，让学生从各个角度分析作品，提升欣赏水平。比如，在中国山水画教学中，教师可以选择范宽的《临流独坐图》和展子虔的《游春图》，先让学生用所学的鉴赏方法单个赏析两幅图，再将两者放在一起对比鉴赏，找出其中区别，加强鉴赏能力，提升欣赏水平。

（四）从生活素材入手，发现生活中的美

美术来源于生活，教师可以将生活中的事物带入课堂，将美术知识运用在生活事物中，欣赏生活中的素材，发现生活中的美，提升鉴赏能力，从而培养学科素养。

三、结束语

美术是与“美”有关的学科，初中学生都喜欢美的事物，美术学科包罗万象，有自然风光、人物、虚拟世界，学生总能找到自己喜欢的类别。当下各学科的教学目标中将培养学生核心素养纳入其中，初中美术学科属于艺术类学科，它的核心素养包括鉴赏能力、审美能力、文化素养、综合能力等。这些学科素养能力之间相互关联，某一能力提升将带动其他能力的提升，从而全面提高学生美术科目的学习。

参考文献：

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