【摘要】小学教育是教育发展的重要阶段，语文教育在整个小学教育中更是占据重要地位。小学语文更是一门极具发散力和想象力的学科。小学语文教师在教学中需为学生的长远发展打基础，着力培养学生的想象力。本文基于小学语文教学如何对学生想象力进行培养展开分析

【关键词】小学语文;想象力;培养策略

引言

语文作为一门基础性学科，是学生学习其他学科的工具，贯穿学生整个学习生涯的始终，对学生的学习生涯具有至关重要的作用。新的课程标准要求教师要重视在语文教学中对学生想象力的培养，从而提高学生对书本知识的内化力和理解力，推动小学语文教学的发展和提高，为其他学科的学习打好基础。

一、明确学生在教学过程中的主体地位

教师要彻底贯彻落实教育改革在小学语文教学中的实施，主动转变以前陈旧的教学模式和教学思想，推动小学语文教育的发展。虽然教师才是整个教学活动中的组织者和引导者，但是学生才是整个教学活动真正的主体，形式多样的教学活动是要围绕着学生展开的，教师只是为其服务的。只因小学生的年龄心智尚不成熟，需要教师对其进行正确的指导才能为今后的语文学习打好坚实良好的基础。拥有丰富的想象力是学好语文这门学科的钥匙，教师要尽可能在语文教学活动中为学生创造旷阔的想象空间，着重开发和培养学生的想象力的潜能。教师要在语文课堂上扎根于小学语文的学习内容为学生创造良好的沟通互动平台，通过互动挖掘学生的潜能，最大限度地让学生发挥想象力。

例如，在小学语文学习古诗文的阶段，受文化背景、语言习惯等许多不可控因素，古诗文的学习对小学生来说有一定难度，因为小学生的理解能力还不是很强无法理解生涩难懂的古诗文，无法通过李白“疑是银河落九天，飞流直下三千尺”的诗句理解想象到庐山瀑布的壮观场景。这个时候就需要教师引导学生发挥自己的想象力。根据古诗文的翻译用精简易懂的教师口语描绘诗人口中的壮观情境，帮助学生在脑海中形成画面感，教师再引导学生回归到古诗中对应的诗句对其进行重难点分析，将生涩难懂的古诗便于学生理解。在这种教学模式下，一方面学生有足够的空间和时间发挥自己的想象力去想象古人所描绘的场景和古人通过诗句想表达的思想。另一方面有利于加深学生对古诗文的理解，对于提高小学语文教学质量具有举重若轻的作用。此外，教师除了在古诗文教学中运用这样的教学模式，还可以通过布置学生续写自己感兴趣的课文，以此达到一方面锻炼了学生组织语言写作的能力，另一方面还可以起到提高小学生想象力的作用。

二、通过延伸教学内容，拓宽学生想象空间

在传统的教学模式中，教师往往以课堂教学和书本教材为标准，画地自限地向学生传授书本知识，学生则在教师画的安全圈内，按照教师的预想学习、理解、背诵、记忆。这样生硬的教学模式让小学语文教学逐渐机械化。而语文本身则是一门充满发散思维和想象力的学科，教师应积极主动地响应新课程改革，敢于打破传统教学模式、课堂和书本的约束。运用发散性思维拓展延伸书本内容，展示语文学科形式体裁多样、内容丰富、蕴意无限的独特风采。无论课内课外教师都应主动给予学生充分的自主权，让学生大胆想象，鼓励学生多动手操作实践，激励学生敢于创新。教师还可以将课堂教学活动开展到课外，为学生提高创造发挥想象力的平台，起到提高学生想象力的同时还培养了学生独立自主的能力。

例如，在讲授小学四年级上册第五单元《海上的日出》一文时，教师可以乘机对学生进行提问，询问学生“是否有清晨观在海上看日出的经历，或者在其他地方观看日出的体验，对此自己有什么想法，通过学习这篇文章之后对比一下自己和作者观日出的不同感受，如果没有清晨观看日出的经历，那么通过学习这篇课文是否有想拥有一次海上观看日出的体验”。教师可以先让学生进行分组讨论，给学生充分的思考时间，让学生在课堂上积极表达自己的观点。这样一方面活跃了课堂氛围，开拓了学生的想象空间，另一方面有利于学生紧跟教师授课思路，参与到教师所设计的教学活动中来。学生想象力的有效提高来源于教师所实施的拓展延伸教学内容的开放式教学方式。

三、教学与实践相结合

我国当代著名教育学家陶行知先生曾经说过这样一句话：“真正的教育是必须要培养出善于思考敢于创造的有用之才”。思考和创造和实践密不可分，而语文是作为一门工具性和实践性想统一的基础性学科，对于学生的创造力、想象力、独立思考能力都具有极大地推动作用。小学语文的教学内容来源于生活实践，根据这一点教师可以将教学活动从课堂内搬到生活中，带领学生走进生活、走进大自然，通过这种教学方式利用生活实践激起学生的探索欲和求知欲，启发学生展开充分想象，同时教师还可以举行各式各样的研学活动，为学生发挥想象力提供足够的空间。

比如，根据学习规定和当地有效资源，组织学生去敬老院、工厂、企业、博物馆、进行参观学习。或者组织夏令营活动，野外扎营、走进大自然。又或者举办读书会、朗诵会等活动增加学生阅读量。增强学生对语文学科的认识，为学生的想象力提供素材，加深学生对语言的表达和理解，鼓励学生适当发扬自己个性从而进行创作和想象。

四、结束语

创新改革是推动教育发展进步的利剑，身为创新改革的核心和支持的想象力在小学语文教学中显得尤为重要。小学生好奇心强，思维活跃对身边的新鲜事物充满好奇，是培养想象力的关键时期。教师要在小学语文教学阶段抓住时机，为学生打造和提供想象力的平台，为学生发挥想象力创造空间。

参考文献：

[1]王红娟.小学语文教学中对学生想象力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：41-42.

[2]赵梦娇.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].好家长，2020（84）：67-68.

[3]何举霞.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].智力，2020（25）：85-86.