【摘要】在新时代下，信息技术凭借多样的资源和材料，多元化的技术，形成了全新的教育思想，提供不同的教学方法，构建了高效技术课堂。特别是在高中政治课堂教学中，政治内容枯燥空泛，让学生没有学习的动机，但只要信息技术发挥优势，就可为学生提供有利的学习资源和工具，打造丰富多彩的学习环境，调动学习参与度，激发学习兴趣。在信息技术的帮助下，高中生会逐渐养成政治核心素养，本文主要探讨信息技术在高中政治课堂教学应用策略。

【关键词】高中;信息技术;政治

信息技术的应用改变了高中政治课堂教学，为传统教学注入了活力和生机，充分发挥出了学生主观能动性和课堂主体地位。信息技术最大优势是将“色、光、像、声”为一体，能够让课堂变得有趣、活跃起来，给学生带来身临其境般的体验，易于学生理解知识和记忆知识，在一定程度上激发了学生学习兴趣和学习积极性，做到真正意义上的“寓教于乐”为此，高中政治教师要将信息技术贯穿到政治教学全过程，提升学生学习能力，提高教学实效性。

一、应用信息技术，激发求知欲

一口吃不成个胖子，知识学习也是一样的。人不可能一下子学会所有的知识，尤其是像高中政治这种具备逻辑性、抽象性、复杂性特点的人文学科，专门研究人类政治、社会经济、思想、文化的一门学科，学生学习起来比较枯燥。生活中经常发生一些政治性质的事情，特别是这两年疫情、国际战争和百年难遇的灾难等等这类事情很多，这给高中政治教学带来了丰富的资源，加上信息技术的应用和创新，事件与技术的融合为学生打开了一扇学习大门，利用先进教学手段来活跃课堂，让政治充满了生机。为此，高中政治教师可以应用信息技术，利用人情人境、借境悟理的方式来激发学生求知欲，锻炼学生分析解决问题能力，提升学习效率。

例如，在统编版高一思想政治必修2《我国的个人收入分配》一课时，在学生学习分配含义，认识我国按劳分配制度相关知识点时，教师可以利用信息技术给学生播放《70年数据见证新中国伟大飞跃居民收入分配兼顾公平和效率》视频，让学生说出视频中提到的分配方式有哪些，学生通过观看记忆，得出视频中提到的分配制度、平均分配、要素分配、按劳分配、多种分配并存。通过这种方法，让学生对我国收入分配有了大体了解，从视频中获得了生动、直接、形象的知识。除此之外，学生通过视频还了解到了消费资料的任何一种分配，都不过是生产条件本身分配的结果，懂得了一个社会分配方式是由生产力状况决定的。通过这种方法，学生养成了正确的政治观念和价值观，明确了自己的政治立场，提高了学生学习质量。

二、巧用信息技术，开展自主学习

学生一直是我国教育的主体，教师一直是我国教育的主导，教师的职责是教学生如何学习，而不是教学生如何背学。高中生对“新”充满好奇和探索欲，接受新事物、新知识速度快，教师要抓住学生这一特点为学生制定学习目标，但考虑到学生政治学习差异性和个性不同的原因，学习目标也应该不同。信息技术有图、影、文、音等不同表现形式，为学习目标设计提供多种思路，能够满足不同学生政治学习需求。为此，教师可以利用信息技术根据学生政治学习差异性和个性，制定分层学习目标，让学生进行自主预习完成学习任务和目标。在学生完成学习目标过程中，教师要注意引导学生对政治信息收集和筛选，充分发挥学生课堂主观能动性，找到所需的信息完成学习目标，提高学生自主学习能力。

例如，在统编版高二思想政治必修4《文化的民族性与多样性》一课时，首先教师要根据学生的学习差异性来制定学习目标，一些基础差的学生只需要了解文化多样性产生的原因和意义，基础好的学生在了解基础上，要对文化多样性进行分析，分析“为什么要认同本民族文化的同时，还要尊重其他民族文化。”随后利用多媒体、投影仪将学习目标展现给学生，让学生根据自己学习情况来选择适合自己的目标。在教学中教师可以利用互联网资源从建筑、艺术、语言、体育等多个方面给学生科普不同民族的文化不同点，也可让学生进行举例补充。通过这种方法，学生的品德修养和素养得以提升，最后成为了有大德大爱大情怀之人。

三、运用信息技术，调动参与积极性

高中政治侧重人类政治、社会经济，但是归根结底学习的重点还是生活，这就需要学生具备观察能力和知识衔接能力，能够联系观察生活，在观察中获取和解读知识。为此，教师可以利用信息技术创设真实的政治情境，通过多媒体播放本节课相关的视频、音频、图片，来调动学生参与课堂学习积极性，提高学生政治兴趣。

例如，在统编版高中政治必修1《伟大的改革开放》一课时，课前教师可以利用多媒体给学生播放《春天的故事》歌曲，随后教师引出歌词“那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”。让学生猜测一下这个老人是谁，南海边指的是什么。在教学过程中，教师可以将十一届三中全会视频穿插进去，让学生探讨一下在改革开放背景下，为什么将十一届三中全会作为党史转折点。通过这种方法，创建改革开放情境，带领学生直观感受改革开放，了解社会主义现代化建设，充分调动了学生参与积极性。

结束语

综上所述，信息技术是开展新教学强有力的辅助工具，在教学中应用信息技术能够吸引学生注意力，引起学生学习兴趣，从中获得直接、生动、形象的感性知识。为此，高中政治教师要利用信息技术和生活，去创设政治情境、制定分层学习目标，培养学生自主学习能力、激发学生求知欲和政治情感，调动学生课堂参与积极性，增强了政治认同感。

参考文献：

[1]吕仲良.信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状[J].学苑教育，2022（10）：3.

[2]马金虎，景永顺.核心素养下信息技术在高中政治课堂教学中的实践策略[J].当代教研论丛，2020（1）：1.

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