【摘要】素质教育背景下，小学语文教学的重要性日渐凸显，为了促进课堂教学有效性的进一步提高，教师需要转变思想观念并对教学模式进行创新完善，其中主题式单元整体教学的应用日渐广泛。新课改的深化，这一教学模式不仅能够充分符合创新教学模式的基本需求，同时在课堂教学中合理应用，对于学生学习兴趣的提高能够起到促进作用，有利于课堂教学的顺利进行。

【关键词】小学语文;主题式单元;策略

对于主题式单元整体教学模式来说，其主要特征为前瞻性，在小学语文教学过程中，这一教学模式能够强化学生对于学习内容的了解和掌握，能够使学习过程的指向性获得充分展现，其不仅可以和教材当中文章排布相符合，同时还可以突破传统教学模式约束，弥补其中不足，切实实现提高课堂教学成效以及促进学生全面发展目标。当前怎样在语文教学中对该教学模式合理应用并提高其有效性越来越成为教师研究的重点内容，旨在确保教学工作的有序展开。

一、合理展开单元预习

为了能够使学生整体感知单元课文，转变思想观念并突破传统课堂教学模式约束，教师可以合理设计单元预习课，使学生可以对整个单元内容进行有效预习，预习是深入学习的基本条件，所以通过开展单元整体预习课程，不仅可以有效节约时间，同时对于学生总结以及综合能力的培养也有着非常重要的作用。例如在学习部编版四年级下册第四单元《猫》《母鸡》《白鹅》的过程中，由于学生对于教学内容存在好奇心和求知欲，并且对于动物生活习性保持较高兴趣，对此教师则可以利用这一特征引导学生学习，使学生在无形中认识到保护动物的重要性。在文章当中，一般情况下可以通过查阅资料的形式掌握不同动物习性，通过指导学生在上课之前进行查阅，能够强化学生学习体验，进而为后续学习的展开打下坚实基础。所以对于学生来说，积极查阅知识和内容，能够加深其记忆，并且依照课程标准展开分模块学习，同时还可以使预习思路的完整程度获得确保，进而确保能力、知识以及情感目标完整，不管是对于提高课堂质量还是促进学生学习质量的提高都有着非常重要的作用。在主题式单元整体教学中，课前预习的展开，教师指导学生在上课之前收集相关资料以及素材并且将其呈现于课堂，且教师导读单元内容，能够强化学生对于主题式单元的了解和掌握，切实在学习中逐渐发现语文的重要性以及魅力所在。

二、结合教学现实情况

小学语文课堂教学中，主题式单元整体教学过程中需要对学生现实情况以及教学现状等进行充分思考。教学的重点在于为学生传授知识，若知识理解困难或者学生学习兴趣低下，知识的有效传播也会在一定程度上受到阻碍。例如在学习部编版四年级上册第二单元《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》的过程中，其中有关科学探索的知识和内容相对较多，特别是对于《蝙蝠和雷达》这一内容，其具备科学性的同时也存在较高的趣味性，能够使学生更为系统深入地掌握相关知识和内容，进而缓解其学习压力和负担。因此教师在整体策划以及主题构思过程中，需要在思考学生接受程度的同时对相关阅读材料等进行合理选择，与此同时课堂中为了能够进一步深化学生记忆，使其能够掌握知识，可以将具有趣味性的实验渗透其中，这样一来不仅可以提高学生学习热情，还可以使其自身对于问题的发现、分析以及解决能力获得强化，切实对现实情况进行充分思考。不仅如此，在系统性主题式单元整体教学过程中，还需要对学生组织交流以及语言能力的培养加以关注，强化学生对于课程内容的了解和掌握，使学生能够逐渐创建单元整体目标，切实在现实生活中对所学知识和内容加以应用，提高其自身学习能力，促进全面发展。

三、切实强化内在联系

对于小学语文，主题式单元整体教学期间，教师需要切实立足于单元整体展开教学工作，在确定教学主线后，教师可以凭借学生内在联系合理调整并优化教学方案和对策，依照其中内在性联系制定教学方案和对策，实现调整教学策略以及教学模式的目标。与此同时，学科单元之间的关联能够在一定程度上引导学生深入探析文章特点，使学生对于文章的理解程度获得强化，同时还可以强化学生对于课程内容的探析，使学生能够更好地掌握文章主线之间的关联，切实掌握文章内容。此外在教学过程中，教师还需要创建教学体系以及框架，通过创建教学网络，能够有效强化教学内容之间的相互关联，从而在学生学习过程中能够使其逐渐形成整体性学习思维，对于教学工作的展开有着促进作用。对于小学语文，其重点在于强化学生对于学科内容的了解和掌握，并将理论知识和实践活动相结合，所以在教学期间，需要强化内在性联系，强化学生对于课堂教学活动的参与度，提高其积极主动性，实现学习目标，确保教学工作的顺利展开。语文主题式单元整体教学这一模式能够和新课改背景下的全新要求充分符合，通过对传统教学模式进行优化完善，能够在一定程度上强化学生的系统性学习，能够使学生对于知识的整体感知能力获得进一步强化，实现学习目标，完成学习任务。

总之，在小学语文主题式单元整体教学过程中，其重点在于促进学生学习质量和学习成效的进一步提高，使学生能够依照现实情况规划学习框架和体系，切实在学习过程中对学习方法和技巧等进行合理调整，逐渐创新知识结构并加以完善，与此同时这一教学模式能够给予学生综合复习平台，对于学习目标的实现有着促进作用，可以在调动其积极主动性的同时实现教学目标以及任务。

参考文献：

[1]王杜鹃.小学语文主题式单元整体教学的实施策略[J].读与写：上旬，2021（5）：1.

[2]林喜妙.小学语文单元整体教学的实施策略分析[J].教育界，2021（32）：2.