【摘要】我国教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，作为小学数学教师，主要教学任务是不仅是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要在数学教学利用教材中的德育素材对学生进行有效的思想品德教育，将立德树人这一任务切实地贯彻在日常的教学工作中，发挥有效的渗透作用，促进学生全面、健康地发展。

【关键词】教育的根本目的;立德树人;数学教学;渗透

在小学数学教学中，教师要除了激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性、主动性，还要渗透思想品德教育，小学数学教学中既重视多种数学活动的安排，让学生积累数学活动经验，体会数学的价值和趣味，同时教师发挥教材的作用，根据每一课的教学和根据学科内容的特点，巧妙地根据教学内容进行德育渗透、立德树人。因此在小学数学课堂教学中进行立德树人，笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、充分发挥教师的人格魅力感染力来影响学生

教师是价值观教育的主导者，教师的思想道德水平和行为直接影响着学生的成长，“学为人师、行为世范”是所有教师应坚守的道德理想和职业伦理。德教学中的立德树人的过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶的潜移默化过程。小学生更是对老师有着无比的尊重和爱戴，是小学生的学习榜样。因此，老师的一言一行都会使学生铭记于心，并且会深深地效仿老师的许多行为。所以，教师在小学生的心中不只只是言传的老师，更是身教的益友。可以说教师对小学生的一生有着极大的影响。培育和践行社会主义核心价值观，教师需要身体力行、言行一致，以身作则。教学中，教师着装得体，民主自由上课，对学生在言语上的勉励、对学生多关心、爱护，工作中，教师对待工作兢兢业业、一丝不苟、与人为善。教师自身不断提升素质水平，坚持师德为上，让学生对教师产生敬佩之心，以自身行为培养学生积极乐观、不怕困难，将民主、和谐、友善、诚信、敬业爱岗等社会主义核心价值观渗到学生行为中。

二、在情景教学活动中进行立德树人

小学数学教科书（北师大版）设计了多样化的情境教学，有利于学生体会数学与生活的广泛联系。在情景教学中的学生合作完成任务，让学生在合作中懂得交流分享、互帮互助，感受集体的力量，领略与人为善的价值，回答数学问题时，用数字说话最有说服力，所以我们要培养学生严谨求实的学风，做人做事也要如此。在教学中利用教材里设计的内容，渗透德育教育。在教学《观察物体》中的“天安门广场”时，教学时让学生合作找出不同位置拍摄的图片。这时可以进行国情教育，让学生说说在天安门广场的历史文化，广场有什么景点，进而说说全国有哪些著名景点及历史文化。激励了学生爱祖国的山山水水、土地、资源、爱人民，爱祖国的悠久历史和灿烂文化。在教学“扇形统计图中的笑笑一家一天各类食物的摄入量”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养育了世界上养活了世界上14亿多的人口，从过去的贫困到现在的解决温饱甚至小康，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育，让学生感受国家富强，更爱国;在教学“长方体的表面积”时，怎样包装物体最省纸，进行对学生环保教育，知道社会资源、能源紧张，懂得节约、爱护环境。

三、在数学教学中对学生进行立德树人的教育

立德树人重点在于将主流的社会主义核心价值观传递给学生，并且能够让学生产生思想上的认同，因此在数学教学中让学生在轻松的学习中不知不觉接受社会主义核心价值观。如在教学“百分数的应用中的这个月我当家”，让学生知道家庭开支有哪些，通过教学使得学生懂得父母的钱来之不易，知道节约，明白怎样将从父母手中得到的辛苦钱，合理地分配到自己的学习和生活中。通过让学生虚拟 “这个月我当家”更能让学生珍惜学习机会、激发自主能力，同时还进行 “光盘”的教育，不能浪费粮食，学习“水稻之父”袁隆平为国、为民一生在种植水稻的事迹，让学生树立正确价值观。在教学计算“出勤率”时，让学生谈谈自己平时上学是否依时，承诺别人的事是否做到，教育学生做一个有诚信的人。如教学“百分数的应用”中“原来的列车每小时行驶180km，现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”，通过比较让学生知道我国多年来在各个领域发展取得的成就，通过数字进行说明，这样的方式能够增强学生的爱国主义情感，让他们对祖国产生自豪感和依恋感。因此小学数学教师要在教学中鲜明地体现出立德树人与数学学科相契合的鲜明特征，更好在数学课堂教学中立德树人。

“立德树人”是教育的根本任务，在小学数学教育中对学生进行渗透德育教育是十分重要的，对于小学数学教师来说，不仅要提高自身的素质修养，同时充分利用教材中的德育素材，在教学中既让学生有兴趣地到学到数学的知识，又轻松愉快地接受德育教育。

参考文献：

[1]费微.小学数学落实立德树人根本任务的策略探究[J].中小学教育，2020（406）.

[2]《数学学习网》在小学数学教学中如何渗透德育教育