【摘要】在高中英语教学活动中，采用默读的方式指引学生进行大量阅读，可以推动学生阅读能力的提升，优化对学生英语学科素养的培养。为此，教师要高度重视这种教学方法发挥的作用，充分尊重学生的主体地位，在课堂上留出足够的时间引导学生完成默读学习，有效提高课堂教学的质量和水准。基于此，本文就从持续默读对高中生英语课程学习的影响及开展持续默读教学的对策两个层面展开论述，以期为后续英语教学工作的开展提供理论参考。

【关键词】高中英语;默读学习;持续性;教学模式

在高中阶段的英语教学活动中，阅读作为一个重点课题占据了不可取代的位置，也是学生学科成绩提升的重要组成部分。通过持续默读能够给予学生更多自由开放的学习空间，有效激发其英语学习的兴趣，优化对学生语言综合能力的培养。而且也能在默读的氛围中减少一些外在条件对学生的干扰，为其创设思维锻炼的良好环境。在这一过程中，教师要发挥好引导者的角色，在完成阅读学习后给予学生更多的点拨和启发，指引学生真正把握阅读学习的规律和内涵，在长期的学习活动中提高学科技能，顺利完成高中阶段培养学生英语学科核心素养的教学目标。

一、持续性默读对高中英语阅读教学工作的影响

在高中阶段的教学中，学生不仅要能主动跟随教师的思路获取更多学科知识，更重要的是掌握学习及思考的方式。在具体的英语教学活动中，采用持续默读的方式开展英语阅读教学，能够更好地激发学生的阅读兴趣，迎合学生的喜好，确保其能够自主选择课外阅读文本，提高学生的知识积累量，在长期的教学工作中让学生养成良好的阅读习惯，完成从课内阅读到课外阅读的迁移。此外，在持续默读的影响下，学生的思维水平也能得到一定程度的提升，不但能引导其对新知识的学习留下深刻的记忆，还能促进学生英语核心素养的稳步提升，确保学生取得更理想的英语成绩。

二、高中英语课堂开展持续默读教学的对策

（一）引导学生自主选择阅读材料

在高中英语教学课堂上，由于学生已经具备一定的自主学习能力，也掌握了一些基本的英语学科技能，为了推动其阅读综合素质的提升，教师要把更多的主动权交给学生，引导学生根据自己的知识基础和认知水平挑选阅读材料，合理把控阅读的时间和节奏，在阅读中促进学生学习情感和能力的双重提升。

例如，在开展人教版高中英语必修三第四单元Astronomy： the science of the stars中Reading部分的教学工作时，在课堂上，教师除了要帮助学生准确理解教材中的理论知识之外，还要引导其完成课外学习的拓展，利用课余时间搜集资料，自主展开持续性的阅读学习。如，针对其中涉及到的名词性从句做主语的语法知识，教师要指引学生在默读的过程中思考，准确地翻译这类句型，并且在课外阅读中做到迁移运用。当学生把Reading部分的内容理解透彻之后，教师可以为学生推荐有关的科学类的英文杂志，如最新出版的Understanding Nature’s Designs一书，要求学生根据自己的阅读能力和时间安排完成自主阅读，引导学生在课后通过持续默读的方式，了解更多的科学知识，点燃学生英语学习的斗志，增添英语阅读学习的趣味。

（二）为学生传授科学的阅读方法

在高中英语课堂上，教师要适当地摒弃传统的教学模式，有效利用默读阅读的优势帮助学生掌握科学的阅读方法，深刻感受阅读的魅力，在阅读中融入自己的真情实感，养成归纳总结重点的习惯。同时，教师也要为学生传授阅读方法，帮助其找到适合自己的学习方式，不断提高课堂教学效果。

例如，人教版高中英语必修三第二单元Healthy eating 中Work book中的Reading Task部分呈现的是对社区开设麦当劳连锁餐厅的两种不同态度的两部分文章。麦当劳是大部分学生喜爱的食物，所以这一部分的教学能让学生以客观的态度来评价fast food， 从而深化学生对本单元主题Healthy eating 的理解。教师首先可以在课堂上留出充足的时间让学生根据自己预习的情况完成默读，在默读的过程中进行思考，把握文章的行文结构和中心思想。与此同时，教师还可以要求学生以小组为单位分享自己默读的成果，并且在完成自主阅读之后组织学生完成交流讨论，把自己默读过程中的心得分享出来，对于难以理解及翻译的句子和段落主动向其他同学进行请教，快速突破难点。通过默读，学生就会有更多的时间和空间进行思考，也能在默读的过程中获得更深刻的学习体验。同时，教师也要扮演好指导者的角色，让学生在默读时养成勾划、翻译、总结的习惯，帮助其掌握科学的阅读方法，持续、愉悦地完成阅读任务，推动其综合素质的稳步提升。

总而言之，在高中阶段的教学活动中，教师要高度关注持续默读发挥的作用，引导学生主动参与学习活动，在默读中思考，在默读中养成良好的阅读习惯，提高学生自主阅读的能力，进而有效提高英语教学的质量和水准，促进高中生的全面发展。

【本文系福建省三明市基础教育教学研究2000年度课题《持续默读在城镇高中英语阅读教学中的实践研究JYKT-20055》研究成果。】

参考文献：

[1]金鹏，闫爱静.基于新课标的高中生英语阅读语篇能力培养[J].中国农村教育，2019（14）：86-87..

[2]刘圆圆.通过英语小说阅读教学培养高中生英语阅读品格的行动研究[J].英语教师，2019，19（03）：33-38.53.