【摘要】语文学科是培养学生的文学素养，进行其他学科学习的基础。阅读是学习语文的关键方法，阅读能力的提升可以帮助学生理解材料，运用知识。在小学语文的教学中，阅读能力的提升对于语文学习甚至全部科目的学习都十分重要，小学是学生各项基础能力培养的关键时期，因此，小学语文教师需要在教学上更多关注阅读教学的引导。

【关键词】小学语文;阅读教学;能力培养

传统的小学语文教育是灌输教育，在课堂上教师进行讲解，学生主要记忆，另外阅读课的占比比较少，而且阅读课更多关注学生会不会做题，或简单地让学生任务式地阅读。这种方式对于阅读课的重视程度不足，并不能有效地提高学生的阅读能力。在小学教育上，教师应该更加关注学生阅读习惯的养成，让学生重视读书，并且在阅读中收获知识。

一、构建良好阅读氛围，增强阅读意识

小学生的自主学习能力比较差，让学生养成阅读的习惯比较困难。但是学生的模仿能力很强，如果班级中的大部分学生都在阅读，那没有阅读的学生就会试探性地模仿而进行阅读，这就是阅读氛围的重要性。阅读环境可以养成学生阅读的积极主动性，教师在课程设计上要注重课堂的阅读环境，为提高学生阅读能力创造好的条件，或是开展一些读书的分享活动，构建一种全员阅读的氛围。语文教师同样可以选择让学生一起在课堂上进行阅读，然后一起讨论阅读中的见解和体会，在交流中构建良好的阅读氛围，增强学生的阅读意识。在全员的氛围里面，学生主动地进行分享讨论，在分享阅读心得的过程里面，学生学会组织和归纳自己的语言，让自己的表达能力得到发展。在构建阅读氛围时，教师应将更多的表现机会留给学生，在阅读里面思考，在氛围里养成阅读的习惯，培养自主阅读能力。

例如，在部编版三年级语文《大青树下的小学》的教学中，这是一篇现代散文，讲述的是“我”对于小学的热爱和窗外环境的描写。教师可以安排学生在阅读的时候，自行准备一些民族头饰，让学生在集体参与中找到阅读的兴趣。还可以在优美的情节和段落让学生进行讨论，分析一下句子和用词好在哪里。这种全员思考的阅读氛围，会吸引更多的学生进行深入地阅读教材内容，增强学生阅读的意识，让学生在寻找答案的过程中，找到阅读的兴趣所在。在阅读的过程中，教师还要注意积极引导，使得本节课文的阅读成为共同思考、共同探讨的环境氛围。

二、创设阅读生活情境，提高文学素养

小学生的学习和理解能力比较弱，让学生理解文章的意义比较困难，但是如果教师在阅读时可以构建出熟悉的阅读情境，学生便可以在情境中体会文章的深刻情感，在故事的情境里面，学生更能体会到作者想要表达的情感。教师要结合阅读的背景和描述，为学生营造出身临其境的感受，让学生充分走入故事理解故事。阅读情境会对情感的产生做好铺垫作用，体会作者的美好想象，促使学生养成沉浸式阅读的习惯。另外，在生活类文章的阅读中，教师还可以借助情景式阅读培养学生的逻辑思维能力，调动学生的好奇心，培养学以致用的能力，提高文学素养。

例如，在部编版《我们家的男子汉》的教学中，教师要引导学生阅读课文，用自己的话概括出男子汉的性格特征，然后再引导学生根据阅读材料的描写，发挥自己的想象力，仿照课文的描写手法，写出自己所认为的男子汉的形象。教师在阅读的导入种询问学生什么是真正男子汉，这是问题导入的一种，学生能够在解答的过程中与课本上的描述相对比，把自己放到问题情境里面，发现自己需要进步和改善的地方。在课堂的最后，学生可以融合自己的理解与教师的讲解，以“回信”的形式，对整个阅读进行总结，通过回一封信的方式，串起整个阅读学习过程，既创新了阅读方式，还通过深入的阅读学习提高学生了的阅读能力与写作能力。

三、帮助主动阅读思考，养成阅读习惯

小学生对于阅读的兴趣不高，习惯的养成也需要长期的培养，所以在阅读习惯的养成上，必须让学生发现阅读的魅力，让学生主动地进行阅读思考。例如，教师可以选择每周设置一些阅读片段分享，在课堂上，让学生与大家分享自己的推荐，学生在分享的过程中找到自信和满足感，通过分享提高了学生对于阅读的兴趣，激发了学生主动阅读的意识。通过长期的阅读分享会，学生便会养成正确的阅读习惯。阅读习惯的养成会提高学生在阅读中的分析能力，在分析中主动进行思考，提高学生的阅读综合实力。学生主动进行阅读可以进一步加深自己对阅读文本的理解和记忆，能在阅读中进行思考并且在分享中锻炼归纳能力，进行持之以恒的有效阅读。

例如，在部编版《宿新市徐公店》古诗文的阅读上，教师可以首先让学生进行朗读，了解古诗词的内部含义，然后多分享同作者或者同时期的作品，来感受作品的意境。学生在故事的文字和意境的体会上能力比较薄弱，在学习该古诗时，教师就可以组织学生开展“分享会”，学生自己找到同作者的其他古诗，通过了解作者的生平来学习古诗词作品，从阅读和分享上进一步分析归纳，提高学生的自主学习和阅读意识，提升学生的阅读综合实力以及语文学习能力。

结语

对于小学生的综合实力发展来讲，学生需要强大的知识储备来丰富自己，阅读就是进行自我学习和提升的有效途径。阅读能够提高学生的思维能力、语言能力以及写作能力，可以丰富学生的精神世界，让学生养成“腹有诗书气自华”的气质。在素质教育的背景下，小学语文教师要重视学生阅读习惯的养成，培养学生的自主阅读意识，提高学生的阅读综合实力。

参考文献：

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