【摘要】绘本是小学低年级学生进行拼音学习的资源，也是他们后续进行纯文字阅读的重要基石。一般来说，绘本的图案设计精美、文字精练，低年级学生对绘本阅读的兴趣较为浓厚，因此，在小学语文教学中，教师可以尝试利用绘本资源，为小学生的阅读和写作训练提供重要素材。

【关键词】小学;语文;绘本;课堂教学

前言

小学语文教学不同于其他学科，小学语文教学内容多，让学生提高阅读能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累和学习。小学生生活经验少，好奇心重，有极强贪玩心理，学生在进行绘本阅读教学的过程中，学生通过文字和图画了解绘本内容，教师在小学语文中实行绘本阅读教学适合小学生发展规律，学生在阅读过程中能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。互联网背景下，小学生进行绘本教学时还存在很多问题，需要教师在教学实践中，不断对小学语文绘本阅读教学方法进行优化和完善，为提高学生的学习能力打下良好的基础。

一、小学语文绘本教学的价值

（一）给学生带来特殊的阅读体验

绘本充满了创意和各类奇思妙想，可以让学生产生耳目一新的语文阅读体验。当前，绘本阅读有多种形式。就绘本的翻页方向来看，既可以向左翻、向右翻，也可以向上翻、向下翻，还可以从两边向中间翻;就阅读形式来看，既可双向阅读，也可以展开多条线索同时阅读。每一次翻页都能带给学生惊喜。不同形式的翻页阅读对学生产生了强大的吸引力。这种充满趣味性的阅读会让学生体验到阅读的美好。

（二）图文并茂、通俗易懂

绘本这种图书形式具有一定的特殊性，通过优美的图画为学生呈现故事内容，并且其中的语言简单优美，读起来朗朗上口，有着很强的直观性、节奏感和生动性。绘本的封面、内文、封底部分的图画是不同的，由不同的线条、图案、色彩构成，表达不同的内容，学生在连贯阅读绘本之后，能够通过这些内容感受其中蕴含的各种意蕴，以自己的理解来解读绘本的细节，理解故事的具体内容。因此，绘本这种图书形式与小学生的思想认知水平相符，更加贴近他们的精神

世界。

二、小学语文绘本教学的策略

（一）运用绘本开展阅读教学

教师在对学生进行绘本阅读教学时，在选择绘本的过程中，要将学生作为教学主体，对学生的绘本阅读要求进行征求，根据学生的具体要求，教师进行绘本搜索，最终对学生进行绘本推荐。教师通过征求学生进行绘本选择，能够提高师生间的有效交流，让教师对学生的心理进行了解，教师可以针对性地对学生进行绘本阅读教学指导。还能够体现教学过程中的学生主体位置，将素质教育贯彻落实到教学实处，最重要的是可以提高学生对绘本阅读的积极性。基于互联网的教学背景，教师可以利用多媒体等辅助设备增加师生间的有效交流，提高学生课堂学习积极性，创设师生间的交流情景，发挥学生的教学主体位置，提高绘本阅读教学效率。

如小学五年级上册“快乐读书吧”中引导阅读“中外民间故事”。对于民间故事，中华民间口耳相传的故事传诵不断，经过年代的变迁，许多的民间故事被赋予新的展现方式——绘本。正是抓住这次契机，笔者在整个年级开展单元整合教学，立足教材选文，搜集到整个单元的民间故事绘本进行教学，并以拓展的形式丰富学生对“中国四大民间故事”进行绘本教学。通过老师教学、学生自学、小组互相分享等方式进行单元学习，学生的学习积极性比前两个单元的学习更高涨，对于布置的课后任务更主动。教师可以设置这样的提问：“除了《猎人海力布》、《牛郎织女》，你还看过哪些中外民间故事吗？里面的什么人物让你印象深刻，用自己的话介绍一下。”这样不仅能够激发学生的预习思路，同时加强其阅读素养。因此，从侧面体现出绘本教学不仅是提升学生的学习兴趣，更能从思维方式到言语训练中得到提升。

（二）选择合适的绘本

在进行阅读教学时，教师要懂得把握好选择绘本的原则，要根据学生的能力水平选择合适的绘本，并且尽量选择和语文课文主题相贴近的绘本。针对不同年级的学生选择不同的绘本内容，培养学生的阅读习惯，针对性要强。

比如，在《草船借箭》讲解时，引导学生思考诸葛亮草船借箭没有成功会对这场战役产生什么影响，会失败吗？还是会产生什么新的策略，引导学生进行思考讨论，让学生阅读关于军事策略的绘本，对草船借箭后续进行扩写。如果小学生感觉对传统历史事件进行扩写难度较大，不能完成的话，教师可以直接转换思路，小学生对寓言故事比较感兴趣，教师可以引导学生进行寓言故事绘本的阅读，再对经典的语言故事进行改编。

（三）创新绘本教学

读图时代下，“图”和“文”结合的文学形式成了一种较为流行的现象，这种现象表现最为典型的就是绘本的流行。回顾笔者对小学绘本教学课例的实践和分析，一方面，“图像”在文字出现以前，本来就是人们用来记录生活、表现理想、抒发情感的工具。而且，和文字相比，图像更容易理解，它可以超越时空、地域、民族、文化、年龄的距离，成为人类共同的交流工具，利于信息收集。对于文化差异比较大的民族和地域而言，图像文学不会产生语言理解的障碍;对于知识层次差别比较大的群众来说，图像文学消除了知识分子文学阅读的特权，文学从精英回归到了大众，有利于文学的传播和人类综合素质的提高。

三、结语

综上所述，绘本是小学语文阅读教学中的重要工具，需要教师积极重视，遵循绘本选择的原则，考虑学生个人的发展特点，对学生进行特定的培养和教育，提升学生对于阅读的感知能力，形成独特的阅读思维，培养个人良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]任晓荣.浅谈绘本教学的有效策略[J].文学教育（下），2020（06）：189.

[2]韩青.绘本教学中培养小学生想象力的对策[J].华夏教师，2019（23）：12-13.