【摘要】伴随着新课程改革步伐的推进，初中教育教学也呈现出全新的景象，语文学科的重要性也逐渐得到彰显。经典古诗文诵读能够促使学生备受情感的熏陶，养成优良的文化品质，同时也有助于促进语文综合素养的全面提高，对于今后的学习与发展具有关键的作用与价值。由于传统教学模式的作用与荼毒，现阶段初中语文经典古诗文诵读教学仍然具有一定的不足与缺漏之处，阻碍了学生语文科学习质量与效率的进一步提高，为此教师应当积极革新教育教学理念，促使初中生通过古诗文诵读获得进一步发展。

【关键词】初中语文;经典古诗文;诵读教学;有效策略

经典古诗文蕴含着上下五千年辉煌灿烂的传统文化，学生通过古诗文的学习，能够进一步培养自身的学科核心素养。由于初中生受到年龄的限制，对古诗文的分析与理解能力尚未完全健全、完善，从而导致其对古诗文的理解并非全面且透彻。基于经典古诗文诵读教学的重要性，语文教师应当积极革新教学理念，创设直观具体的诵读情境，促使学生满怀激情地投入到诵读活动当中，强化诵读效果，将经典古诗文的优势发挥到极限。

一、构建教学情境，激发诵读激情

相对于课本中的现代白话文而言，古诗文大多具有较高的理解难度，学生在学习当中很容易出现畏惧和抵触的心态。要想让学生产生诵读的激情与欲望，教师在教学过程中要引导学生在诵读过程中把握古诗词的内涵，逐渐增强其审美能力与鉴赏能力。教师要积极利用信息技术设备，结合古诗文内容来创设对应的教学情境，促使学生在十分融洽的教学氛围当中与作者产生思想的碰撞与情感的共鸣。这样的教学方式不仅能够营造优美的教学情境，还能够让学生切实感悟到古诗文所具有的音乐美与韵律美，全身心地参与到诵读活动中，将自己的情感与作者的情感进行完美融合、共鸣。

例如，在部编版初中语文七年级下册《望岳》一课的教学中，教师就应当深入分析古诗文的内容，并在此基础上搜集与之相关的素材，制作成生动直观的多媒体课件，并在课堂上为学生进行呈现，创造直观、有趣的教学情境。这样的情境带领学生来到雄伟磅礴的泰山，欣赏绵延辽阔的泰山山脉，感受神奇秀丽的美好景色，借助自然美来感受人格美和社会美。在视频和音乐的作用之下，学生如同身临其境般来到一幅秀丽壮阔的山水画之中，又如同融入一首波澜豪迈的歌曲之中，与作者杜甫产生思维的碰撞和情感的共鸣，从而深刻感知和把握古诗词的内涵。在氛围的熏陶与感染之下，学生在诵读时能够将自己的情感融入其中，将作者对泰山雄伟磅礴的景象赞美的情感充分呈现出来。

二、采用多元诵读，开展高效教学

在教学教学工作中，初中语文教师不仅要求学生对古诗文的内容和作者想要传达的思想情感进行理解与掌握，以此引导学生形成正确的三观取向，还要对古诗文中的传统文化展开透彻性的挖掘与理解。对于一些具有文学价值的经典古诗文，如《游山西村》《登飞来峰》等，要求学生能够熟练的掌握并应用。古诗文与现代语言，在语言情景运用、人物对话关系、说话的语序等方面具有较大差异，所以晦涩复杂的古诗文对于初中生而言具有一些难度，很多学生通常由于古诗文的晦涩难懂而望而生畏，教师可以针对此种状况运用丰富多元的古诗文经典诵读方式，以此带动学生的古诗文学习与诵读兴趣。

例如，教师可以将小组合作阅读以及小组共同展开角色扮演的诵读形式，投入到古诗文的诵读当中，对于七言律诗等朗朗上口的诗文采取集体诵读的方式。教师也可以结合吟诵辅助教学古诗文，拓宽古诗文教学中的方式，让学生在长短平仄中感受诗词的韵律与意境。我们可以根据诗文的特征，做到按图索骥。比如《观沧海》《三峡》等可以采取集体诵读、小组背诵的方式，这类诗文具有一定的韵律感，读起来朗朗上口;对于具有人物关系的诗文，比如《木兰诗》可以采取角色扮演的方式，对诗文展开声情并茂的诵读。在诵读当中注意对诗人创作时内心情感进行解读。在诵读之前也要对诗人的简介生平以及创作背景进行了解，才能够做到感同身受，将自己切实融入到经典古诗文当中，有助于学生深切感受到字里行间流露出来的真情。

三、诵读实践结合，促进能力发展

培养学生的诵读能力既是一项关键的教学任务与目标，也是强化学生实践素养的关键渠道之一。在教学中，教师可以将课堂教学时间进行细致性划分，为学生留足充分的时间展开朗读古诗文，并进行自我展示，以促进学生语言能力的进一步提高。同时教师还要结合阅读教学与实践教学，积极组织一些阅读实践活动，促使学生在趣味性的实践活动中获得进步与成长，为其综合素质全面发展带来帮助。

例如，在部编版初中语文九年级上册《醉翁亭记》一课的教学过后，教师可以组织与开展一个古诗文朗读比赛，并鼓励学生积极的参与其中。教师可以让学生脱稿并进行有感情的背诵，也可以不脱稿进行声情并茂的诵读。教师要认真倾听每位学生的诵读，并在结束之后对其进行激励性评价，并评选出诵读最有感情的一位同学。另外，教师还可以让学生对每一个参赛者进行评价，找出他们身上最值得学习的地方。在语文学习当中，古诗文一直是令学生感到困扰的内容，利用实践活动的组织与开展，能够切实让学生在反复的古诗词朗读与品味当中，挖掘与体验古诗词内容与诗人的情感，在培养其诵读能力的同时强化其综合素质的培养。

中华文化具有上下五千年的辉煌灿烂史，积淀了无数贤人志士的智慧精髓，挖掘并认识经典文化中古诗文的价值，积极引导学生参与到经典古诗文的诵读当中，能够切实培养学生文化修养与审美鉴赏能力，增强其浓郁十足的民族自豪感，因此广大初中语文教师应当注重古诗文诵读教学方法的革新与转变，进而为教学有效性的进一步提升提供支持，为提升学生的语文素养创新工作思路。

参考文献：

[1]王金凤.弘扬传统文化诵读经典诗词——浅谈初中语文古诗词诵读策略[J].学周刊，2021（13）：2.

[2]苏传远.弘扬传统文化诵读经典诗词——浅谈初中语文古诗词诵读策略[J].少年写作，2021（7）：1.