【摘要】当前，在高中阶段的数学教学中，基于“问题情境”，可以充分地调动学生的学习积极性、提高学生的学习综合能力。所以，高中老师在平时的教学中，就需要积极思考“问题情境”的具体创设方法，以有效提高数学教学的整体成效。基于此，本文从高中数学角度出发，分析了在教学中积极创设“问题情境”的意义、要点内容，仅供参考。

【关键词】高中阶段;数学教学;问题情境

一直以来，在高中数学教学中均十分常用问题情境这种教学方式。其中的目的主要就是结合问题引导学生展开思考，调动学生积极探究的精神，为其营造一个良好的学习气氛，以实现教学目的、要求。而在具体设置问题情境时，还需要充分把握好创设的要点及整个流程，以充分调动学生在课堂教学中的主动性，方便学生更轻松地掌握知识。

一、高中数学教学中积极创设“问题情境”的意义

（一）调动学生兴趣爱好

众所周知，兴趣才是学生最好的老师。但在以往的数学教学旧模式下，一些数学教师往往沿袭单一化的教学方法，而难以调动学生的兴趣，以至于一些学生甚至还厌学，而影响学生的顺利成长、发展。现阶段，在初中数学教学中，通过积极创设“问题情境”，则能够调动学生浓厚的学习兴趣气候，凸显出学生在课堂上的主体作用，让其体会学习数学知识的快乐，并且充分联系数学课程与学生的生活，大幅提升学生的应用能力。就此，基于“问题情境”还个活跃课堂氛围，所以教师还应鼓励学生勇于表达自己的想法、树立学好数学的信心。

（二）强化学生问题意识

通过数学教学，能够有效培养学生的数学思维、提高学生的思维能力。在高中阶段的数学教学中，通过“问题情境”，则能够强化学生的问题探究意识，让其及时在自主学习中发现问题，再针对性地予以灵活调整、完善，进而丰富学生内在的知识储备，充分完善学生的知识结构体系。

二、高中数学教学中具体创设“问题情境”的要点

（一）代入感足够

一般而言，通过创设问题情境，主要意欲引导学生深入思考、分析、解决问题，并以此来提升教学质量。就此，高中教师在平时的数学教学中，则需要在创设问题情境时，有效激发学生的积极性，让其以足够的动力、激情去分析、思考问题。所以，从高中数学角度上看，创设问题教学情境的首个要点内容就是代入感足够。

例如，在学习《统计》时，数学教师便可以这样询问：“同学们，若我要调查我们学校学生的有关阅读喜好，具体阅读对象为诗歌、小说、史记等，哪该怎样去统计呢？”学生纷纷答道：“我们学校学生数千人，若逐一统计则无疑不现实，因此只好基于随机抽样统计调查。”顺势教师还可以继续问：“结合随机抽样展开的调查，又怎样对全体学生的阅读喜好加以判定呢？”这样创设的问题情境很贴切学生生活，可以让学生从现实生活角度来思考、分析探究，并激发其兴趣。所以，教师在具体创设问题情境时便需要注意代入感，可以在问题情境的积极带入下，吸引学生融进“统计”学习之中，并可以结合学生熟悉的现实生活，来促进学生更轻松地掌握、学习统计知识，进而提升教学质量。

（二）深度足够

除此以外，高中老师在平时数学教学中具体创设问题情境时还应注意控制深度足够，可以引导学生展开深层次思考，并启发他们的数学思维。所以，在具体创设问题情境时，不可以太过浮现，若学生仅简单地翻阅一下课本便可以找到答案，则问题情境的效力就不够强。

比如，在学习“抛物线”时，教师便考虑创设投篮情境。就此，教师问道：“同学们，要想提升投篮命中率，也是要注意控制好抛物线，所以试想一下为了提升投篮命中率，则要求考虑关于抛物线的哪些因素？”就此，教师的问题便紧抓学生的兴趣，结合学生喜爱的篮球运动唤起学生深入思考的能动性。基于此，这种问题情境还存在一定的深度，要求学生根据篮球飞出痕迹、抛物线知识，来思索抛物线的具体性质、定义，并做出关于抛物线的图象，才能思考、回答教师的问题。结合深层次的问题思考，学生就会观察到篮球飞出的实际轨迹切实是抛物线，为了明确篮球落点则要求考虑抛物线图像的顶点，而涉及关于抛物线函数的极值等问题，要求学生充分整合抛物线知识，进而提升教学质量。

（三）以教学评价充当支撑

在高中数学教学中，对于问题情境的创设，还要求依靠合理的教学评价。在问题情境教学中，教师需要先为学生创设问题情境，再引导学生展开思考、探究，最后还应结合有效的评价加以总结。所以，唯有有效总结、评价，方才可以达到教学目的。就此，在问题情境创设中，教学评价也是其中一个要点。所以，教师应及时转变教学观念，既要及时赞赏、表扬出色的学生，也要注意肯定别的学生的付出、努力。此外，教师还应全面总结学生在分析、思考、解决问题时的收获，并及时指出他们的缺点，逐步培养学生问题思考、解决能力，促进学生提升学习能力。

综上所述，在高中阶段的数学教学中，有关问题情境发挥着很重要的作用。然而，在具体创设问题情境时，则具有一定的困难度，需要教师及时了解学生的实际情况、熟练掌握教学的目标，并紧抓创设的要点内容，结合行之有效的措施来为学生精心创设问题情境，进而促进学生学好数学知识。

参考文献：

[1]王道远.高中数学教学中的“问题情境”创设要点[J].课程教育研究，2018（20）：130-131.

[2]薛魁功.高中数学教学中的“问题情境”创设要点分析[J].考试周刊，2017（79）：98.

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