【摘要】新课程改革适应时代发展的需要，在教育实践中不断深化。在中学美术教学中，学生的创造意识、创新意识也都逐渐受到重视。在初中美术鉴赏教学中培养学生的创新能力，才能让学生更好地进行艺术创作。通过这种方式，可以激发学生的创作灵感，提高艺术专业的核心素质，使其获得全方位的发展。

【关键词】初中美术;美术鉴赏;创新能力

在中学美术教学中，教师要进行课堂鉴赏，即在课堂上向学生们讲解各种绘画的艺术表达方式、创作背景等，使学生能够更好地理解这些大师的作品所体现出来的艺术欣赏价值和画家自身的真情流露，以此来潜移默化地提升学生的美术鉴赏能力和思维能力。中学美术教师要在实践教学中全面提高学生的综合素质，激发他们的创新能力，以达到有效的教学效果。

一、初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养的重要性

艺术创作是一项具有高度创造性的活动，它是初中学生在理解和掌握艺术课程的基础上进行的一项实践。艺术专业的特殊性决定了艺术教育是一种有效的培养学生创造力的学科。一般情况下，学生在进行艺术创作时，要仔细地观察、思考物体的色彩、造型、光影等要素，并与手的各种动作相结合。通过对学生的艺术教学，可以增强学生的视觉、触觉、听觉、手、眼、脑等器官的协调，提高学生的综合信息处理能力，使学生的手、眼、脑得到较为全面的锻炼，为学生的创造力和创造力的培养奠定了坚实的基础。

二、初中美术鉴赏教学中培养学生创新能力的有效措施

（一）营造良好的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣

艺术创作是一项具有高度创造性的活动，它是初中学生根据对艺术课程内容的认识而进行的一项实践。由于艺术学科的特殊性，中学美术教师要使学生的注意力高度集中，提高听课的效果，必须从学生的基本兴趣入手，而兴趣是最好的老师。由此可见，对一个学生来说，兴趣是非常重要的。另一方面，对于初中生来说，面对考试的重压，他们往往会将大部分的注意力集中在文化课上，因此，在实际的艺术学习中，他们只是将它当作“有利条件”来完成其它学科的功课和文化的温习。在这种情况下，中学美术老师要充分激发学生的兴趣，设计出一些有趣的教学内容，创造一个愉快的课堂氛围，增加师生之间的互动，提高学生的学习效率。

例如：在岭南版美术九年级《齐白石徐悲鸿》的讲授中，教师可以先让同学们进行小组讨论，然后由小组成员根据自身对两位大师的了解作简短的介绍。然后，老师将齐白石《祖国万岁》与徐悲鸿《奔马》作比较，并让同学们做对比分析，例如，这两种作品在主题、意境等方面的表现有什么不同，与传统绘画相比，各自有什么创新？在讨论之后，再指导学生从内容、形式、情感、技法能等几个角度阐述自己的观点。透过这种方法，让同学们感受到了精妙的线条，同时也能引起同学们的兴趣，提高他们的学习效率。

（二）借助多媒体创新多元化教学方式

多媒体能让学生对教学内容有更直接清楚的了解，在美术欣赏课程中，应充分利用多种手段，进行教学方法的创新，以培养学生的创造性和鉴赏性。在课堂上，教师可以通过多种方式将大量的美术作品呈现给学生，在给他们带来视觉享受的同时也能开拓视野。教师要鼓励学生大胆地发表自己的艺术观点，多组织实践活动，促进他们的实践，激发他们的创造力，以达到预期的教学目标。

例如，岭南九年级美术教科书《按动快门移动鼠标》一课，教师利用多媒体教学，让学生感受到绘画、摄影和电脑绘画的不同特性和魔力，感受到两种不同的工具在使用时的预想效果，在不经意间产生的点线、线面，形成鲜明的、富有韵律的独特图象效果。教师通过对自己的日常生活图片的对比，了解到摄影的概念和认识，并将其与优秀的艺术作品进行欣赏、比较，使学生能够认识到自己的不足，并进一步了解到点线面组成的要素。在提高学生创造性思维的基础上，有效地加深了对课程知识的认识。

（三）深度激发和挖掘学生的想象力和创造性思维

想象力是指人们对已有的记忆现象进行重新选择与重组，以创造新的意象，具有独特性、自由性、直观性、丰富性等特征。教师运用有效的教学手段，激发学生的想像力，深入挖掘学生的创造性思维，能让学生从多角度思考问题，增强创造力。

例如：在岭南版美术九年级教材中关于汉唐雕塑这一课的教学时，先提问，当说起唐朝的雕刻时，你会第一个想到的是什么呢？唐三彩昭陵六骏。昭陵六骏，都是李世民在唐朝开国之前所骑的，李世民为纪念这六匹骏马，特意在陵前雕刻了六匹骏马。此外，雕塑是一个立体的立体实体，它的第一个感受是身体上的美感。所以，教师在教学时，首先要以历史的方式，来激发学生的学习兴趣，然后以身体的感觉来培养他们的想象空间，并使他们的思维发散。

（四）构建完善的评价机制评价

在过去的教学模式下，中学艺术欣赏教学的评价比较片面，一些老师注重结果而忽略过程，而且标准过于单一，注重培养学生的记忆能力。这样做不但很难达到预期的教学效果，还会对学生的学习造成一定的影响，教师要积极地进行改革，建立健全的评价体系。在具体评估中，中学美术教师要充分尊重学生，并根据不同的特点，制订有层次的教学标准。同时，教师要从学生的视角来评判自己的作品，不能只从“像”“不像”两个方面来评判，而应该从线条、构图等方面给予评语，使学生对自己的缺点有一个清晰的认识，从而主动去改正，从而促进学生的创造力。

综上所述，在中学美术教育中，培养学生的创造性思维是一项十分重要的工作。教师要勇于担当，跳出传统的思维方式，抛弃不良的教学理念，积极开创中学美术教育的新局面。

参考文献：

[1]刘永强.试谈中学美术鉴赏教学对学生创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2014（25）.

[2]朱珍卓.在中学美术鉴赏教学中培养学生创新思维能力[J]，2020.