【摘要】当前大部分初中英语教学都停留在单一的理论教授、解题技巧传授层面，在这种氛围下学习，不利于学生兴趣的生成，导致初中英语教学遇到很大瓶颈。通过创设真实、趣味、探索的情景，才能改善当前教学现状，培养学生的兴趣和学习主动性。本文从创设真实情境、趣味情境、创设探索情境的角度出发提出教学策略，帮助学生打破英语知识理解障碍、改善学生态度、解决课堂疑惑，从而突破教学瓶颈，实现综合水平提升。

【关键词】多媒体;创设情境;初中;英语教学

情境创设是初中英语常见教学方法，但是以往教师在创设情境中多从教学角度出发，忽略了对学生的观察了解，导致虽然实施情境创设教学策略，但是难以收获理想效果。同时，在这种情境下学习，学生在英语课堂中的疑惑、理解困难、缺少兴趣等问题无法解决。通过研究运用多媒体创设情境突破初中英语教学瓶颈，可以为教师创设情境提供方向，转变教学现状，让教师站在学生的角度上思考教学问题，借助真实有效的方法打破教学局限，突破教学瓶颈，让学生实现英语知识水平、单词句式掌握、应用等综合能力的提升。

一、创设真实情境，打破理解障碍

英语课程自身具有抽象性，与汉语言不同，初中生在学习过程中会感到理解吃力的问题。这种问题是初中教学中长期存在的阻碍，如果学生不能打破这种问题限制，就难以实现英语水平的提升。在课堂中，教师可以通过引用生活元素，让学生从生活的角度出发理解英语知识、应用英语知识，从而提升教学效果。

例如，在开展人教版英语七年级上册课程Unit 3“Is this your pencil？”中，教学目标在于引导学生学会根据场景询问物品所属，掌握英语对应的表达方法，同时学会介绍自己的家庭成员。教师可以将课堂分为2个课时，课时1借助多媒体制作一个表格，并在课前收集学生的铅笔、笔记本、橡皮、字典等物品，并询问“Which student's item is this？”询问后，将所属物品的学生名字填写在表格中。随后组织学生互相交流“1.Is this your book？Yes，it is.It’s my book/2. Is that you ruler？No， it isn't. Its her ruler.”询问物品主人。课时2课前教师制作一组幻灯片，轮流播放多张全家福图片，播放完毕后，在课堂中为学生呈现出来，将学生分为若干组，并让学生用1.This is my mother.Her name is.../2.This is Jack's father . His name is...的句式介绍家庭成员，从而完成教学。

二、创设趣味情境，改善学生态度

初中英语教学中，大部分教师采用的都是单一的知识教学，在这种环境下，学生的学习兴趣与主动性降低，严重影响教学效果，这种问题不仅影响学生的学习水平，还会让学生产生消极的学习态度。为此，教师要创设趣味性教学情境，改善学生当前学习态度，激发学生兴趣，提高教学效果。

例如，在开展人教版英语七年级上册课程Unit 9“My favorite subject is science”时，教学的目标在于让学生掌握 what，why，who引导的特殊疑问句，并学会用because和表示品质的形容词表示理由。课程初期出示多种学科的教科书及封面画面幻灯片，并回顾学科名词“ What subject is it？It’s English.”随后组织学生开展“Let me ask you a question”小游戏，游戏要求4名学生一组，4人按照顺时针轮流提问“What's your favorite subject？”被提问学生快速的用“My favorite subject is...”回答，问题回答的时间不能超过5秒。在进行游戏时，教师利用教学图片、幻灯片及制作的多媒体课件开展回答口语交流，学生会沉浸到紧张、快乐的氛围中，能够迅速学会如何应用句型交流，有效激发学生兴趣，改善当前学生的学习态度。

三、创设探索情境，解决课堂疑惑

初中英语对于学生来讲具有一定的难度，教师在教学中要结合学生的思维特点、认知程度来解决教学难度。在课堂中，教师可以通过灵活的提问方式创设探索情境，借助网络检索等方式为学生提供学习素材，创造出真实、生动的氛围，帮助学生记忆，从而解决学生在课堂中的疑惑。

例如，在开展人教版英语七年级下册课程Unit 7“It's raining！”课程重点难点在于让学生感受语境、学会描述人们的行动。在教学中，教师可以通过情境创设，让学生看图片说出词汇，并想象自己在一个城市中，和同伴说出所在城市的天气情况。教师可以借助多媒体播放3个短视频，提问学生“Students，which city are we in now？”如武汉夏季的晴天、东北冬季的雪天、上海秋季的雨天，让学生根据不同城市的气候天气，来描绘人们的行动。如描述上海秋季的雨天“The morning is as warm as summer and the evening is as cold as winter.”通过描述让学生们掌握基础的句型，理解句子的意思。在本节课中，教师要注重引导学生自主探索，所以要让学生积极思考，解决课堂疑惑。如学生缺乏想象素材，不了解城市的天气，教师可以通过短视频、图片创设情境为学生介绍天气;学生无法掌握词汇，教师可以通过动图，带动课堂氛围来辅助记忆。在帮助学生解决疑惑后，及时引导学生交流练习，从而解决疑惑。

综上，初中英语对于学生来讲具有一定的学习难度，在教学中，教师要充分了解学生的认知程度、思维特点，从学生的兴趣角度出发，利用多媒体为学生创设出真实、趣味、探索的情景，帮助学生解决学习过程中的困惑，打破理解障碍、改善学生学习态度，才能真正突破初中英语的教学瓶颈，让学生实现思维意识、知识水平的提升，达到英语教学能力要求。

参考文献：

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