【摘要】在现阶段的时代背景之下，学生个人终身学习力的高与低将会影响学生的成长与进步。而高中政治学科作为高中阶段重要的教学科目之一，在培养学生个人终身学习力方面有着重要的地位和意义，有必要结合教学实际来进行思索。本文从这一角度出发，将高中政治学科教学拆分为课前引导，课中授课两个环节，对于学生终身学习力的培养方式进行了分析，旨在为实际的高中政治教学提供指导与帮助。

【关键词】高中政治;政治教学;学生学习力;终身学习力

终身学习力所指的是学生在学习过程中所养成的学习能力。这一能力可以让学生在不同的年龄和环境中都能够通过自身的不懈努力对周围事物进行适应与学习，确保从自身综合水平的提高与进步。终身学习力的锻炼与培养需要学生个人具有一定的思想觉悟能够自愿加入到具体的学习之中，同时教师要结合学生情况、社会情况等多个因素来开展培养工作，政治学科之中所包含的社会知识、哲学知识等都可以帮助学生更加有效地锻炼终身学习力，因此这一科目也有着培养学生终身学习力的责任。

一、课前引导环节培养学生终身学习力

课前引导环节是现阶段高中政治教学中的重要环节之一。这一环节的合理应用将能够充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生在课堂学习的过程中更加专注地进行知识学习，从而达到教育目的。同时，课前引导环节的合理应用也能够帮助整体课堂实现创新，保证课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围下加入到政治学习之中。此外，通过有效的课前引导策略应用，可以培养学生个人的终身学习力，帮助学生养成良好的学习习惯，让其在以后的学习中能够充分发挥自身学习力，更加迅速高效地完成对应知识的学习。

在具体的课前引导环节开展过程之中，可以通过自学导入环节的应用来保证课前引导环节可以培养学生终身学习力。政治教师可以将课前引导环节变为由学生主导的自学环节，这一环节的应用将能够有效激发学生个人的自学兴趣，提升学生个人自学能力，有助于学生个人终身学习力的提高。

如在进行高中政治《伟大的改革开放》一课的课前引导环节时，教师可以让学生在这一环节中进行充分的自学。教师可以将“改革开放”在黑板上进行板书，让学生通过阅读教材、查阅资料、互相讨论的方式在短时间内对改革开放有基本的认识，随后挑选同学到讲台上进行分享，将自学的成果进行展示，教师负责进行纠正和教育。这一过程就可以对学生资料查找能力、自学能力、分析能力进行培养，更可以保证学生终身学习力的养成，让学生明白知识的获取不但可以依靠教师的传授，还可通过自己的学习来进行答案的寻找。

二、课中授课环节培养学生终身学习力

对于高中阶段的政治课程而言，课中授课环节将会决定整体授课的质量，通过有效的措施应用可以将授课环节的形式与内容进行转换，使得授课环节可以帮助学生增强自身终身学习力，并在学生学习政治知识的同时，对其核心素养进行有效的锻炼，确保其综合能力得到提升。在传统的高中政治课堂之中，想要实现这一目标具有一定的难度，因此需要结合现阶段的教学时代背景和学生情况来进行高中政治授课环节的创新与完善，将更多的优秀技术与优秀模式应用到高中政治课堂之中，使得高中政治成为帮助学生锻炼终身学习力的重要科目。

首先，高中政治教师在进行授课的过程中，可以将小组研讨教学与高中政治课程进行组合。小组研讨教学是指让学生不再以个体的形式来进行知识学习，而是通过组成不同的学习小组来对教学内容进行研究、分析、展示，最终达到由完成授课计划、提升学生个人能力的目的。

如在高中政治《我国的个人收入分配》一课的授课过程中，教师就可以进行小组研讨教学的应用。在课前，教师需要先进行充足的备课，将本节课的内容按照细节和教学大纲进行划分，随后根据班级人数来进行小组分配，要尽可能地确保每组组内学生数量的相同。之后教师可以在每个小组中设立小组长的职务，由小组长上台进行抽签，选取对应的研讨内容，再由组内学生借助于教材阅读、网络查询、询问教师等多种途径展开积极有效的研讨。将研讨内容进行分析、重组，最终将所分配到的课程内容以上台讲授的形式展示给班级内部其他同学。最后，学生之间需要进行互相点评与打分，找出各个小组存在的不足之处。通过小组研讨教学模式的应用，能够在研讨的过程中让学生明确自主学习的意义和价值，帮助学生实现学习能力的进步，为其终身学习力的提高打下坚实的基础。

其次，在课中授课环节之中，教师还可以在习题讲授环节进行教学模式的转换，通过学生自主讲学的模式来让学生养成独立思考、学习他人优秀行为的习惯，从而达到锻炼学生终身学习力的目的。传统的教学过程之中习题的讲述，尤其是错误习题的讲解常常由教师进行单独负责，这一过程中学生的参与程度较低，很容易造成反复讲解习题，但仍旧出现错误的情况。这时就可以将自主讲学的模式应用到习题讲解环节中。

综上所述，在现阶段的高中政治学科教学过程之中，培养学生个人的终身学习力也是重要的教学目标之一，这一能力的提升将带动学生核心素养的提高、综合能力的进步，为其以后的工作与生活提供帮助。在实际的授课过程中，教师可以从课前导入环节和课中授课环节出发，充分发现学生个人身上的闪光点，将课堂交给学生，通过小组研讨、自主教学等多种模式的应用，让学生在课堂中拥有更多的收获。

参考文献：

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