【摘要】随着时代的发展，教学方法也随之改变，其核心是为了学生发展服务，而云课堂平台走进数学课堂，带给我们的是教育理念和教学方法的改变。利用云课堂来实现师生之间一对一的课堂互动，即不影响课堂其他同学学习，又有针对性，能扎实、有效、充分地激发学自主生学习的兴趣，完成学习任务。

【关键词】小学数学;云课堂;课堂教学

云课堂借助网络构建了互动的课堂，所有参与学生只需输入个人账号以及密码，便可登入到网络教室当中展开自主学习。在云课堂教学中，学生可对自己的学习经验进行分享，遇到困难也可通过网络交流寻求帮助，从而促使教学效果不断提高。

一、小学阶段数学教学当中云课堂的作用

（一）丰富课堂资源，激发学生数学兴趣

在小学阶段的数学教学当中对云课堂加以运用，把电子终端有关设备当作教学载体，对学生而言充满了新鲜感。而且网络上拥有的这些学习资源非常的直观生动，操作简便，学生很容易就会沉入其中开展学习，让需要解决的数学问题变得浅显明了。

比如在《认识分数》教学中，我以学生感兴趣的《熊出没》动画片作为教学背景，以熊大、熊二的动画人物为主角，组织开展了本节《认识分数》的教学活动。

看一看：首先通过云课堂播放动画《熊出没》，出现在动画中的熊大和熊二遇到的问题：奇奇国王感谢熊大和熊二帮助了他们，于是给了熊大和熊二6个香蕉。熊大说：“我大，我要4个香蕉。”熊二说：“不，我们应该一样多。”你说他们应该怎么分？这个时候把问题抛给学生，让学生自己来探究、讨论。

（二）突出学生主体地位，培养学生合作学习

过去小学数学教师通常都会运用老师讲解，学生作业来反馈学习效果。《义务教育数学课程标准》指出，教师需要将课堂还给学生，并指出学生在课堂上具有主体地位，数学教师需帮助学生在合作交流以及自主探究当中对数学知识、数学思想及数学技能加以掌握，进而获得相应的活动经验。学生在课前、课中借助云课堂网络平台对学习资源展开自主学习。而教师只是对学生自学期间所遇问题加以讨论引导。之后，数学教师可实施总结以及点评。在上述过程当中，学生在云课堂环境下就是课堂主体，体现了教师是学生学习引导者、学生学习的完善者现代教育思想。

（三）教学内容情景化与直观化，有效提升课堂效果

云课堂主要通过计算机网络开展教学。网络资源丰富，可以把教材内容直观呈现，可以动画模拟，同时把推理、运算、猜想等方式灵活地应用到实际教学当中，可以让学生直观看到公式的具体演变过程，并在生动形象的问题情境中对数学进行学习。

二、小学数学教学阶段当中云课堂的运用

（一）利用资源库，对教学资源进行整合

当前，云课堂对应的服务商早已将数学教学有关内容完整的传送到了服务软件之中，学生可随时借助网络获取资源，而这也给数学教师提出全新要求，需要教师在课前进行智慧备课。

（二）引导学生进行自主探究

自主学习是云课堂具有的一大特色，所以学生展开自主探究乃是云课堂方面教学当中的一个重要环节。在此期间，数学教师可给予学生充足的自主学习以及探究的时间以及空间，让学生走进云课堂，展开自主学习。如果学生遇到困难问题，可直接在平台之上借助“学生提问”这个模块来向教师进行反馈以及求助。同样在“圆的面积计算”教学期间，我把云课堂当中的资源当作教学依据，对下面一些探究内容进行设计。

第一，自主学习、提出猜想。通过自主学习理解教材展示的问题，结合问题，提出猜想：圆面积与哪些因素有关？在计算常见图形的基础上可以计算圆的面积吗？如何进行计算？之后借助云课堂给学生推出圆的面积有关知识的微课。

第二，尝试进行圆的展开和平移。学生通过云课堂软件对平行四边形“剪切”、“平移”形成长方形，这个活动过程，培养学生的几何直观的数学思想，同时认识平面图形面积之间的联系，培养学生动手实践能力。

第三，验证猜想。利用对圆的面积“剪切”、“平移”形成长方形，通过计算验证加以验证。借助这个活动主要培养学生发散思维以及迁移能力，

第四，形成结论。结合微课学习，猜想验证，进行汇报总结，导出圆的面积计算公式。通过割圆，平移成具有的形状各异的平面图形，验证此公式是否正确。形成圆的面积计算公式，课堂之上，进行公式应用运算，锻炼学生综合应用能力。

（三）教师进行反馈评价

在云课堂这一平台之上包含云题库以及微课库，其中有知识分类、真题模拟等体系。对于数学教师而言，需借助反馈评价来指导学生学习。

1.对学生的反馈要及时评价。学生进行自主学习期间，难免会碰到一些疑惑以及难题，在此期间，学生可及时“通过学生”提问这个模块向教师进行求助，同时也可通过“我的问答”这个模块和其他同学进行沟通交流。

2.对反馈要进行重点指导。学生的反馈具有共性问题要进行重点指导，通过指导促进学生的全面进步，及时总结反思，并且对后续教学计划加以优化，这样教学效果才能加以保证。

综上可知，在小学阶段的数学教学之中对云课堂加以运用，能够丰富课堂资源，激发学生数学兴趣，突出学生主体地位，培养学生自主学习这一能力，并且使得教学内容情景化与直观化，有效提升课堂效果。所以，教学期间，教师需对教学资源进行整合，引导学生进行自主探究，积极进行反馈评价，进而促使教学效果不断提升。

【本文系中央电化教育馆-英特尔“智能互联教育项目”“基于云课堂小学五六年级数学教学应用的研究”（课题编号：191002）研究成果之一】

参考文献：

[1]钟小燕.善用互动导学建构高效课堂——小学数学课堂有效互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（21）：121-123.

[2]齐玉.创意课堂——小学低年级数学课堂教学的创新思考[J].名师在线，2019（28）：20-21.