【摘要】班主任在管理小学生时，需要注意学生现阶段的性格和心理特点，让学生主动遵守班级规定，营造出舒适的班级气氛，使学生更好地学习。但是，大多数小学生活泼好动，在班级中容易出现让班主任“头疼”的问题，师生之间会出现一些摩擦，不利于班主任与学生和谐关系的发展。本文针对小学二年级，浅谈班主任与学生的关系对班级管理的影响，提出促进师生关系的相关措施，希望能对班级管理带来一些好的作用。

【关键词】小学二年级;班主任;小学生;和谐关系

班级犹如大海中的一艘战舰，班主任就是战舰上的总指挥员，引领船只的方向。班级的管理就像军队大战，需要团结一致的决心。小学初期的学生虽然会出现一些棘手的问题，但是与他们建立良好的关系，尊重每个学生的差异，会提高学生在班级管理中的协作程度，保护学生的日常学习和生活。因此，在日常管理中，班主任与学生建立融洽的关系，可以有效促进班主任工作的展开，为学生的发展提供良好的学习环境。

一、小学班主任的管理现状

小学阶段是学生集体生活的新阶段，是学生开始理解人际关系的开始，是学生形成正确学习习惯的起点。但由于学生刚步入团体没有多长时间，还在学习如何融入其中的时期，肯定会在班级中出现一些“小意外”，班主任应当调整好态度，发现问题出现的原因，辅导学生改正问题，让学生更好地发展。所以，班主任的引导方式就很重要，过去常常采用“打压式”的管理手段，使学生对班主任造成恐惧心理，拉远了班主任与学生的距离，不利于学生健康的学习发展。在学生犯错误时，班主任往往失去教导学生的耐心，大声训斥、责骂学生，即使没有犯错，学生也不愿意靠近班主任，遇到不能解决的问题时也不敢去找班主任帮忙，阻碍了学生的成长。另外，大多数班主任的姿态比较高，使得班主任无法发现学生在成长过程中出现的困难，没有及时疏导学生的心理问题，容易导致学生自暴自弃，不遵守班级规定，学习成绩越落越后。

二、建立和谐师生关系的作用

根据大量的研究表明，学生在喜欢的班主任课堂中注意力更加集中，配合度也非常高，而与学生关系紧张的班主任课堂中则相反。由此可见，班主任在班级管理过程中培养与学生的和谐关系非常重要。首先，融洽的师生关系，可以为班级带来优越的班级风气，让学生更好地依照班级规则做事，从而形成优良的学习方式，不断提升自身的技能，使学生健康地生长。其次，班级管理可以约束学生的行为习惯，培养学生的是非观，学会拒绝别人错误行为的邀请，培养学生健全的个人品质，让学生以积极豁达的心态面对生活和学习中遇到的挫折。因此，与学生建立友好的联系，可以有效加强与学生交流的技能，互尊互爱，使学生正确判断事物的好坏，提高学生的内在修养，让学生得到更好、更长远的发展。

三、构建和谐师生关系的策略

（一）转变师生关系

以前班主任是管理的主体，单方面地对学生进行打压，往往适得其反，管理成效也不明显，还在无形中增加班主任的工作量。班主任应当转变思想，引导学生成为班级的管理员，增加学生对集体的认知。班主任常常在管理中感觉疲惫和吃力，明明是很用心地管理班级，结果却没什么起色，是因为班主任的管理手段不合适，让学生长期在责骂中成长，使得学生不愿意与班主任交流内心的真实想法，导致学生封闭起来，这是不利于学生学习发展的。因此，班主任可以增加学生的责任感，让学生之间相互监督，提高学生班级管理的联系程度，使学生看到其他同学犯错时反省自身问题，及时让学生发现并改正自身的不足。另外，班主任应当和学生建立平等的关系，与学生成为好朋友，疏通学生内心的疑惑，为学生树立强大的自信心。

（二）增加班级互动

在实践活动中可以增强班主任与学生的关系，摒除过去班主任高高在上的形象，使学生和班主任都融入到班级中，让班主任站在学生的角度思考问题，也让学生理解班主任的艰辛，配合班主任的班级管理。每个学生都渴望得到班主任的夸奖与关注，班主任可以利用学生这一心理特点，开展相关的互动活动，激发学生的胜负欲，在活动中拉近师生的距离。如果学生在活动中遇到一些小困难，班主任给予学生适当的建议，使学生想到解决问题的正确办法，逐渐形成自己良好的的思想。例如，班主任可以根据不同的节日，组织开展相关的德育活动，促进师生关系的同时培养学生的内在品质;再如五月的一日是劳动节，八日是母亲节，五月就可以开展小型体育项目或者制作感恩父母的黑板报，鼓励学生主动参加活动，深化学生品德的教育，提高学生的思想水平。

三、严慈相济的管理方式

班主任在做小学生的思想工作时，需要严慈相济，把握尺度。过于严厉的管理手段会让学生产生恐惧心理，过于松弛，会使班主任无法掌控班级秩序，导致学生无法无天，班级风气不好。所以，班主任在班级管理中需要刚柔相济，让学生和班主任之间建立起坚实的信任，从而形成优良的师生关系。在学生触犯班级条规时，首先要让学生解释前因后果，根据实际情况对学生进行思想教育工作。如果真的事出有因，班主任应当告诉学生任何事情都会有很多的解决办法，不应该选择错误的方式来解决，给予学生适当的批评，让学生认识到自身的错误，避免相同错误再发生。要是学生明知故犯，班主任可以让学生受到相应的惩罚，然后与学生进行沟通，找到问题的根源，帮助学生及时走出误区。因此，小学初期的班主任应当充分了解学生在此期间心理和性格上的特点，根据不同的学生特点，在不同的情况下采用恩威并济的管理手段，让学生尊敬班主任的同时也愿意把心里话讲给班主任听，让班主任实时了解学生的学习和心理问题，形成正确的思考方式。

由此可见，班主任与学生的关系在一定程度上影响班级管理工作，与学生构建良好的联系可以促进班级管理工作的推进，在减少自身的工作负担的同时，使学生各方面的技能进一步提升。班主任在管理中实施严慈相济的方式，可以树立自身的威信，缩短师生之间的距离，加强与学生之间的沟通，能够在第一时间清楚学生的状态，及时调整管理方案，让学生学会约束自身的行为，最终实现师生和谐关系的构建。

参考文献：

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