【摘要】现今社会对教师的要求越来越高，班主任的工作也更加繁杂、琐碎，培养一支得力的班干部队伍的重要性不言而喻。一支负责、团结、能干的班干部队伍是支撑整个班级管理的中流砥柱，他们为其他同学树立榜样，带领全体成员积极向上，共同营造良好的班风。对于班干部发展来说，通过班干部工作的锻炼，能提升自身的组织领导、团队协作等能力，进而能够适应未来社会激烈的竞争和挑战。因此本文就小学班干部培养，从“班干部的选拔、培养、监督评价”做粗略的探讨。

【关键词】班干部;培养;策略

一、选好苗子 组建队伍

俗话说：“千军易得，一将难求。”班干部的选拔在班干部队伍建设中是非常重要的环节，如果班干部的选拔不够严谨，难以服众，不利于班干部威信的树立，甚至影响整个班级的风气。一般而言，小学班干部的选拔方式有直接任命、民主竞选、轮换等，每种方式各有其优点和不足，直接任命制单纯由班主任指定，由于没有群众基础，班干部可能不得民心，在班干部管理工作中，有些学生会有抵触情绪，造成不良影响;民主选举出班干部有时候也不能很好实现民主管理，特别是原来班级风气不纯朴，学生可能会选和自己关系亲密的同学当班干部，出现“拉帮结派”的现象;轮换式虽然能让每个同学在班级管理中都有机会得到锻炼，但部分同学可能会因为能力不足，管理工作效率不理想，造成其他同学不服从管理的局面。

我们可尝试用无领导小组讨论法来选拔班干部，先由全班学生通过民主投票，确定候选班干部，然后再组织所有的候选班干部就某个特定的问题进行讨论，讨论的问题应与学生息息相关，可以围绕学生是否具备成为班干部的条件设置问题，如：“如何做到工作与学习两不误”“你怎样看待学习不理想的同学”“身为班干部，其他同学疏远你了，你会怎么做”等。讨论过程可分为三个步骤，第一，候选班干部各自围绕讨论的问题陈述个人看法。第二，候选班干部针对其人的观点发表自己的见解。第三，候选班干部依次对整改辩论过程总结观点。班主任和其他科任老师则组成考评小组，在一旁观察候选班干部之间的相互博弈，从临场反应，逻辑思维，语言表达能力，组织能力，协调能力，领导能力，分析问题能力，解决问题能力，沟通能力，创新能力等方面进行打分，最终筛选出优秀的班干部。用此方法选拔班干部，相对更公平，更严谨，也让学生展示自我的风采，教师更直观地了解学生，通过讨论拉近彼此的距离，增进感情交流，增强班级凝聚力。

班干部队伍组成以后，各自分工要明确，每个班干部我都发给了对应的工作记录本，每位班干部的工作职责都逐一罗列出来，附在记录本首页。我要求班干部在遵守纪律方面应做好榜样，坚持公平公正的原则，严格按照班级规章制度，对班级学习、纪律、卫生等方面进行管理督促并做好评分登记，每周在班会课上，班长将全体同学的得分情况进行小结、公布，这些内容将作为学期评优选先的依据。在科学的管理措施中，班干部依章服人，全班同学也要按规章制度规范自我，养成良好的行为习惯，学生自主管理班级逐渐落到实处。

二、授之以渔 精心培养

班干部在管理工作中，难免会遇到挑战性问题，班主任应遵循一定原则，以科学有效的方式培养班干部，提升班干部的管理水平。

（一）加强班干部的观念意识教育

现在的孩子在家庭中倍受呵护，相对缺乏责任感，因此班主任在培养班干部时应先端正其态度，培养班干部的责任意识，使他们对班级工作认真负责，班主任应教育班干部树立服务意识，使他们确切地意识到班干部这一职位是“服务性岗位”，为同学办事，挑起服务班级的重担是光荣的使命，牺牲自己的课余时间服务集体终将会换来同学们的支持和信任;教育班干部树立协作意识，让学生体会到团队协作的力量，清楚地意识到团队协作精神是社会人才必备的条件，班干部之间互相配合，与全体同学同心协力搞好班级建设;教育班干部形成主体意识，在班级管理中应让学生意识到自己是集体的小主人，这样他们才会自主地为集体尽职奉献，通过定期进行班干部工作汇报，反馈总结工作中的经验教训，让班干部学会自我管理与评价，不断反思，不断自我完善，更好地发挥工作的主动性。

（二）加强班干部能力培训

1.组织能力

在开展各种课内外活动中，班主任应大胆放手，引导班干部召开小组会议，互相交流，群策群力，出谋划策，做好前期准备工作，协调其他同学完成各项任务，以此为班干部的组织领导能力的发展创造广阔的空间。

2.问题解决能力

小学生尚无丰富的社会阅历，在班级管理中，如何处理好人际关系方面的问题，需要班主任教给一些技巧，例如，在同学犯错时，不可像老师一样直接用批评的语气指责，而应以帮助同学的方式，心平气和地与同学商谈。另外，要引导班干部在处理问题时，应坚持公正客观的原则，只有这样才能得到绝大多数同学的支持，从而使工作顺利开展。班干部工作中难免会碰到一些同学不服从安排管理，从而导致有些班干部可能产生畏难情绪等，打击工作积极性，因此，班主任必须支持理解班干部，做他们坚强的后盾，并对班干部进行挫折教育，让他们用宽容的心面对同学，提高处理人际关系的协调沟通能力。

3.自我协调能力

班干部应学会合理的安排时间，自我协调好工作和学习，提高工作和学习的效率，教师应多关注班干部的课内外表现情况，多与其沟通交流，多倾听他们的心声，及时指导，让他们工作学习两不误。

三、多元评价 监督激励

培养班干部的管理能力，还要用多种评价手段激励，提高班干部的管理主动性和积极性。实现监督和评价要先建立好评价标准，评价主体，再利用评价结果激励班干部。评价标准可以从道德品质、思想观念、管理能力、工作完成度、学习成绩保持情况等方面进行范定。评价团体也要多元化，可以让班干部自评，除了班主任，科任老师，全体同学也要参与到评价团体中，让评价更全面，更客观。

我每学月都对班干部进行阶段性的过程评价，选出表现出色的班干部，在班中公示，并在班会上表扬颁发“每月工作先进者”奖状。如果有开展集体活动，则设置“某某活动璀璨星”，对其当次活动表现给予鼓励。这些评选的结果与期末评选“优秀班干部”相结合。通过有效的评价手段，收集多方反馈信息，帮助班干部全面认识自己的工作能力情况，更清楚地认识到自己的不足，及时改正，总结经验教训，从而提高工作效率，促进班级管理更好地发展。

总之，培养班干部队伍是一门艺术，班主任要精心选拔和用心栽培，让班干部协助班主任更好地管理班级，给自己减负的同时也培养学生了各方面的能力，有助于他们将来更好地适应社会。

参考文献：

[1]查丽萱.小学班干部管理现状与对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.

[2]李嘉沁.社会学视野下的小学班干部选用存在的问题及建设策略[J].科教文汇，2019（462）：135-138.

[3]刘峥嵘.小学班干部管理现状与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.